语文学科在阅读教学中培养学生的自主能力.doc
《语文学科在阅读教学中培养学生的自主能力.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文学科在阅读教学中培养学生的自主能力.doc(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、语文论文之在阅读教学中培养学生的自主才能 目前的教育强调知识学习的探究性和创新性,作为语文教学的主体阅读教学,就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲征询题课堂方式而不思革新进取。叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生本人读书,本人领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、开展自我的舞台。我们老师要充分利用课堂这一施行素养教育的主战场培养学生的自学才能和制造精神,从鼓舞学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。倡导在学生读书考虑的根底上,通过老师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓舞学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,构成才能,改变
2、过去我们熟悉的“老师讲,学生听”,“老师征询学生答”及大量演练习题的方式。因而,我们必须认真研究有助于促进学生自主探究学习的新方法。一、注重课前预习,独立寻疑,营建自主学习气氛指出:“一篇精读教材放在面前,只要想到这是一个凭借,要用来养成学生阅读书籍的好适应,就自然非教他们预习不可。”在预习中,首先要教会学生预习的方法,初读课文时,按“导读”提示自学;深化理解课文时围绕考虑练习自学。在预习中画出重点词句,寻找出不理解之处,进展质疑,甚至能够提出对知识本身进展的疑心、研究,这就能使学消费生查阅的动力,争论的欲望,获胜的决心。在预习中学生的质疑就能营建新的学习气氛,为课堂上深化学习做好铺垫。如小摄
3、影师这课,有学生征询:高尔基这么忙,为什么还有时间见小男孩?小男孩还会回来吗?通过课前预习研读,促进课堂教学中师生之间,学生之间穿插吸引,设疑答疑,使学生变被动接受为自主探究,以提高课堂教学效果。二、注重明确目的,创设自学情境,激发学生主动参与认识在学习每一篇课文之前,学习目的都能明晰地展示在学生面前,让学生心中有数,明确本人努力的方向,那么学生就能特别主动地进入自主探究学习中,自学目的的自主确立是学生主体重新构建与开展的重要组成部分,不可“一刀切”地用集体自学目的取代学生本人的自学目的,老师要精心组织学生自学的教学情境,使其自主学习的气氛爽朗。如教学穷人,老师在上课之时兴奋地说:“昨天大家预
4、习了中彩那天这篇课文,听说大家都有许多感受,谁愿意把本人的最深感受说给大家听听?”同学们争着举手。生提到本课所要学习的目的:“学习母亲的高尚情操。”“爸爸的做法表达了老实守信的高贵质量”,“”等等,师相机说:“那就请同学们想想对这篇课文你最想学习的目的是什么?你想用什么方法学习?”同学们即联络本人的感受定下自学的目的与方法。老师即兴请同学们按照本人的学习目的与方法开场自学。显然,全班同学们的积极性在新课一开场就被调动起来了。三、注重学生质疑,进展“征询题教学”,培养自主探究精神古人说:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进”,有疑征询,才有学习的内驱力。人类的思维活动往往是由于要处理当前面临的征询
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文学科 阅读教学 培养 学生 自主 能力
限制150内