语文学科小学语文科普类课文教学例谈.doc
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1、语文论文之小学语文科普类课文教学例谈 温岭市城西小学鲍晓莹关键词科普 品读 训练一、读-读明白知识,读出情味小学语文中的科普类课文目的在于让老师以科普知识的传授为平台对学生进展语言文字的训练,以培养学生语言的理解才能和表达才能,并让学生理解简单的科学知识,以激发他们对科学的兴趣。但许多老师在教学科普类课文时,讲解分析过多,知识拓展过滥,把语文课当成了科学课,当成了说明方法的专题讲座,学生被动地成为知识“容器”,无限制地接收科普知识,甚至老师为了讲明一个征询题,援用更多的科普知识加以说明,使得语文变成了一节科学课。读是语文教学的根本,因而科普类课文也不例外,小学语文教材所选的科普类课文一般融知识
2、性与兴趣性于一体,关于小学生来说,抽象思维才能不够,他们更多地是对感性的知识比拟容易理解,关于有认知难度的科普知识的理解仍然存在一定的难度,假设老师如今一味的灌输,只能把学生搞的稀里糊涂。俗话说:“读书百遍,其义自见”,只有充分阅读才能让学生真正地感知内容,获得知识,习得方法,拓展思维。让学生在充分阅读的根底上进展理解比盲目灌输的效果要来的明显。通常能够通过以下几个方面处理上述征询题。、任务驱动任何知识都要通过学生的大脑加工整理才能消化、吸收。课堂上,老师要明确教学任务与目的。教学目的是教学的出发点和归宿,没有目的的教学是盲目的、随意的。语文科普类课文的教学,不仅要引导学生理解科学知识,而且要
3、指导学生学习语文知识,进展语言文字的训练。要从传授科学知识和学习表达两个方面入手,按照教学大纲的要求、教材的特点、学生的学情制定详细的教学目的,调动学生积极性,强化内驱力。比方,教学大熊猫的家乡时,我要求学生对大熊猫作一个“假想的科学调查”,调查工程有环境、生活条件、生活习性等方面,以此鼓舞学生用心读书,用心觉察。由于有了这项特别的任务,学生的读书热情超乎平常。假设老师能按照此类课文特点将读书任务以另一种方式落实,诸如给动植物制造一个身份证、为产品做一个广告、为材料片配音介绍,一定会大大激发学生主动阅读、主动求知的欲望,到达事半功倍的效果。、触发情感科普类课文根本上都没有情节,且语言简练,相比照拟单调。语文老师当着力挖掘课文的情感要素,带着学生与文本对话。一位老师教学我是什么时,为让学生感受雨点、雹子、雪花的不同情态,作了如下引导:“小孩们,假设你变成了雨点儿,你想落到哪里去呀?”小孩们畅所欲言后,老师又说:“雨点儿们,想去的地点不同,心情确信也不同,那就怀着本人那种独特的心情读一读。”接着,老师播放录像,让小孩感受雹子的破坏力,还让学生演示雹子“打”的动作,然后读课文。最后,在美妙的音乐中让小孩们想象变成小雪花,读出飘飘悠悠的感受。小学语文科普类课文教学例谈.doc fd4c94ad3a22b5ae50bb551f128e3fc5.doc(53.00 KB)
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