语文学科浅谈高效课堂中如何培养学生的口语交际能力.doc
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1、语文论文之浅谈高效课堂中如何培养学生的口语交际才能 城关中学 邓小红内容摘要:口语交际是中学语文的重要组成部分,在高效课堂中培养学生具有良好的口语交际才能,开展多种方式的活动,有效提高学生的口语交际才能。关键词:营建气氛 创设情境 学技巧 敢说 乐说 善说口语交际是中学语文教学的重要组成部分。培养中学生具有良好的口语交际才能,既是社会开展的需要,也是学生本身开展的需要。社会交往的频繁、生活节拍的加快,都对口语交际才能提出了特别高的要求。在课堂教学中,由于时间的限制,考虑教学的需要,老师总喜爱让那些喜爱发言的学生说话,而一些性格内向,不擅长表达的同学,则不愿参与,如此就造成了班级学生的口语交际才
2、能水平两极分化,严峻阻碍了学生口语交际才能的开展。针对当前口语交际教学中的诸多缺乏,高效课堂中的“口语交际”才能应从以下几方面培养。一、营建民主气氛,使学生想说、敢说。由于生活环境和语言环境的阻碍,一些学生害怕、害羞,没有当众大胆、明晰表达的适应和胆量,同时一些学生从小用方言说话,给学习标准化的语言,培养表达才能造成了障碍。大部分学生在本人的“小圈子”里往往说得头头是道,争得面红耳赤,而当众说话或和别人交谈时吞吞吐吐,语无伦次。这是出于一种害怕心理,尤其在课堂上,不敢答复老师的提征询,羞于发表本人的见解,生怕说错话被老师批判,同学嘲笑。这就需要老师做好引导工作,制造民主、平等、和谐的交际气氛,
3、使作为主体的学生愿意参与,敢于参与,乐于参与。开展课前3分钟说话活动。按学号顺序,每课一人,轮番进展,登台作即席讲话。要做到内容自由广泛,方式灵敏多样。尤其是对那些性格内向、害怕的学生,老师千万不可性急,要反复强调,说得不好是正常的,课堂受骗众说能够培养心理素养,消除顾虑,鼓舞他们学会交往,学会合作。既要学会明晰明白地表达本人的意思,也要学会倾听、补充和协助,让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。协助他们树立决心,畅所欲言地表达本人的看法。二、创设语言情境,使学生“乐说”。口语交际离不开“特定的语言”环境。因而,口语交际训练要精心设计符合生活实际的交际情境。将学生学习口语交际的主动性激发出来,
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