公开课教案教学设计课件冀教初中语文八下《我的叔叔于勒》.doc
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1、我的叔叔于勒 教学设计教学设计思路引导学生理出小说的情节发展过程,着重指导学生分析小说巧妙的构思和曲折的情节,及其对表现人物揭示主题的作用。学习描写人物的各种手法,通过分析、归纳,着重体会这些描写是如何表现人物心理和刻画人物性格的。教学目标知识目标了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。能力目标1能深入细致地揭示小说中人物内心世界,对人物作个性刻画的写法。2培养学生创造性思维能力和口头表达能力。情感目标1认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系,批判极端的利己主义的人生观。2体会情节出人意料而又在情理之中的精妙的构思美。教学重点难点1文章巧妙的情节构思。2小说中主要人物的分析。课时安排 两课
2、时教学媒体 录音机、幻灯片教学过程第一课时教学重点构思的巧妙,情节的曲折。教学过程一、导入新课问答:1作者的成名作是什么?答:羊脂球。2他的小说在思想性方面有何特点?答:讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其在资产阶级思想腐蚀下人的精神堕落。3他的小说艺术手法有何特点?答:注意构思的巧妙、情节的曲折以及对人物心理的描写。教师提示:今天学习的这篇课文(板书课题)同样具有上述特点。二、讲清构思的巧妙1选材巧。(1)先请学生口述课文大意。注意以下几个方面:时间、地点、人物;故事的起因、发展、高潮和结局。(2)根据学生叙述、讨论,明确:这篇小说写的事情很平常,人物也很普通,像于勒这样的在家中挥霍钱财的浪荡子
3、,出外冒险、升降浮沉的人,在资本主义社会屡见不鲜,可以说是见怪不怪了,作者却能在这极为常见的普通人的遭遇里,集中笔墨写出反映当时社会人情冷暖,揭露社会病态的文章,以小见大,以个别见一般。2处理安排巧。小说题目叫“我的叔叔于勒”,可是文章对于勒并没有作正面描写,试问:重点描写的人物是谁?为什么作这样的安排?明确:如正面描写于勒,只能说明一个人在资本主义社会的遭遇,反映不出一般人的生活悲剧。本文则着重写人与人之间关系的变化。随着于勒的暴发与沦落,我们看到的是菲利普夫妇的冷暖炎凉。作者从解剖一个家庭成员的关系入手,着重描写菲利普夫妇对于勒的态度变化,让我们深刻感受到资本主义社会中“人和人之间除了赤裸
4、裸的冷酷无情的现金交易的利害关系,就再也没有别的联系了”。3小说自始至终都有一个“我”存在。这也是小说构思的特点之一。明确:(1)“我”是小说事情叙述者,但又不同于竞选州长中的“我”,这“我”不是主人公,只是以“我”的见闻来展开情节,起着穿线的作用。(2)因为“我”是于勒的侄儿,由“我”来叙述“叔叔”的遭遇,父母的态度变化,使人感到更真切,意义更深刻。(3)“我”是家中唯一同情于勒的人,设置这个对立面,可使菲利普夫妇的态度变化显得突出。4双线交织,情节完整而紧凑。提问:于勒到美洲前后经济上发生了哪些变化?同学发言后,老师归纳明确:穷富穷。提问:伴随于勒经济上的变化,菲利普夫妇对他的态度发生了哪
5、些变化?同学发言后,老师归纳明确:撵盼怕躲。边讲析边写出下面板书内容。(见下页)可见本文情节是由于勒与菲利普夫妇这两条线交织发展构成的,围绕着于勒身世的浮沉来展开菲利普夫妇的态度前后不同的变化。根据以上板书内容,由学生自己划分段落,教师巡回指导,最后归纳明确:第一部分(14段),开端,全家盼望于勒从海上归来;第二部分(519段),发展,全家夸赞于勒去美洲后赚了钱;第三部分(2047段),高潮,船上巧遇于勒,得知其沦落的底细;第四部分(48、49段),结局,全家躲开于勒。三、讲析情节的曲折全文情节总体上是大起大落,这急骤变化,不使人感到突然,却让人感到真切、可信,这就是“曲折”的妙用了。讨论要点
6、:1开头写了菲利普一家的境况之后,并不忙着介绍于勒,却突然用了一句“可是每星期日”,像电影的短镜头似的吸引了读者的注意力。人们不禁要问:于勒是谁?他在哪里?为什么这一家都盼望他回来?于勒的情况就是用这种曲折的设置悬念的方式引出的。2接下去,作者又回过头来,前后对比着介绍于勒。值得注意的是:这个介绍是介于同样两个镜头之间(“每到星期日”“于是每星期日”),是插叙。既简洁交待了事情因果,又使我们产生了不得不看下去的欲望。这插叙的内容本身,就形成了情节的“曲折”。3一般说,接下来就可以直接告诉读者,这一家人终于见到了于勒或没有见到于勒,但这样一来未免直露了,使文章故事一览无余。这里需要“曲折”的布置
7、。而“乘船游玩”这一情节就是“曲折”的设计。开辟了一个让人物充分表现自己的舞台,让希望的肥皂泡一直吹到最大限度,再突然破灭、消失,使故事更加强烈、感人。4于勒的出现,如果用兄弟俩突然撞见的方式就没戏可看了,不吸引人。作者故意安排吃牡蛎这个小插曲,让人物有更多的表演余地,这里面又可设计更多的波澜。5船上相遇,由“我父亲突然好像不安起来”到“出大乱子了!”突出了菲利普夫妇一系列心理变化过程:(父亲)猜测否定不放心与船长搭话真相大白。(母亲)莫名其妙怕哆嗦马上回答暴怒。人物感情变化曲折复杂。如果直面相对,一下认出来,内容就简单直露了,人物也显得单薄。四、布置作业略。第二课时教学重点一、通过人物表情、
8、行动、语言描写人物心理变化的手法。二、人物性格概括(突出个性差异)。三、主题归纳。教学过程一、检查作业二、精读课文高潮部分1“毫无疑义别把男孩子惯坏了。”明确:文中“被打动”“迟疑不决”“怕花钱”“很不痛快”“怕伤胃”“用不着”“别把惯坏了”等处描写共同表现了菲利普夫妇的爱虚荣,不同之处是:菲利普想摆阔绰,附庸风雅;而太太明知“怕花钱”却用“伤胃”一词来掩盖自己的面子。2“我父亲突然好像不安起来向我们走来。”明确:“向旁边走”,而不是“直接向我们走来”,说明他要躲开于勒的眼睛。“瞪着眼看”是怕女儿女婿发现这秘密。这些细致的动作描写微妙地表现出父亲“不安”的心理。3“父亲客客气气地和船长搭上话您
9、知道点儿这个家伙的底细吗?”明确:这里的“一面一面”“后来”“随即”“最后”的一系列行动和语言描写,把将要问的事一直绕到最后才提出来的那种既生怕露了马脚,又要摆出一付假绅士的臭架子的性格写得淋漓尽致。4这部分有关父亲的表情、语言的描写还有:(请画出)“他的脸色十分苍白”“两只眼也跟寻常不一样”“低声说”“脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说”“神色张皇”“结结巴巴地说”“神色很狼狈,低声嘟哝着”明确:这些表情、语言描写反映了菲利普确认是于勒时,从“神色不安”到脸色“苍白”、“煞白”,两眼从“不寻常”到“呆直”,说话哑着嗓子,又结结巴巴,又嘟哝,特别是听了船长的话后那段丧魂失魄的独白,活现出从热切
10、盼望到突然跌入绝望的狼狈相,暴露其性格的虚伪。5这部分关于母亲的表情、语言、心理描写,这些描写(“怕起来”“吞吞吐吐”“哆嗦”)反映了她由希望到失望的狼狈心理,这与菲利普是共同的;但她“突然暴怒”是旧怨新恨的发泄,“很快地说”“马上回答”又反映出精明老练,能沉着应变,其性格冷酷到了极点。这又是与菲利普不同的地方。6(1)上述描写表现了菲利普夫妇哪些性格特点?明确:爱慕虚荣,自私虚伪,势利贪婪,冷酷无情。(2)菲利普夫妇个性上有什么差异?为什么要写出这种差异?明确:菲利普在爱慕虚荣、向往上流社会方面显得更突出;太太则比丈夫更为冷酷无情,果断老练。虽然他们都是在资本主义金钱交易的腐蚀下,心灵丑恶、
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