《大青树下的小学》ppt-完美版课件.pptx
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1、在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确1 1 大青树下的小学大青树下的小学部编本人教版三年级上册语文部编本人教版三年级上册语文大青树下的小学PPT大青树下的小学PPT在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确各各族族儿儿童童校校园园聚聚 一棵粗壮的大青树下,有一所一棵粗壮的大青树下,有一所边疆的小学,在这所边疆的小学里,边疆的小学,在这所边疆的小学里,有不同民族的小学生,不同民族的有不同民族的小学生,不同民族的小学生在一起上课、玩耍,好不快小学生在一起上课、玩
2、耍,好不快活!这快活像长了手,招来了许多活!这快活像长了手,招来了许多小动物小动物多么美好呀!多么美好呀!边边疆疆小小学学乐乐趣趣生生在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确资料链接资料链接 傣族傣族 又称泰族,是中国的少数民族之一,也是泰国和又称泰族,是中国的少数民族之一,也是泰国和老挝(老挝(w w)的主体民族。在中国,傣族主要分布在西南地区)的主体民族。在中国,傣族主要分布在西南地区的云南省。傣族视孔雀、大象为吉祥物,喜欢依水而居,爱的云南省。傣族视孔雀、大象为吉祥物,喜欢依水而居,爱洁净、常沐浴,妇女爱洗发,故有洁净、
3、常沐浴,妇女爱洗发,故有“水的民族水的民族”的美称。的美称。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 景颇族景颇族 中国的少数民族之中国的少数民族之一。景颇族主要聚居在云南省德一。景颇族主要聚居在云南省德宏傣族景颇族自治州山区。民族宏傣族景颇族自治州山区。民族传统节日主要有目瑙纵歌节、能传统节日主要有目瑙纵歌节、能仙节等。仙节等。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确晨晨chnchnu我会写我会写字词学习字词学习在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学
4、习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确绒绒rnrn 在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确球球qiqi在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确汉汉hnhn在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确艳艳ynyn在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确服服ff在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习
5、,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确装装zhunzhun在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确扮扮bnbn在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确读读dd在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确静静jnjn在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确停停tntn 在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题
6、来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确粗粗cc在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确影影ynyn 在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确左右结构左右结构半包围结构半包围结构坝、扬、摔、跤、洁坝、扬、摔、跤、洁凤凤u我会认我会认在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 大大坝坝 飘飘扬扬摔跤摔跤 凤凤凰凰 洁洁白白bbshui jioshui jiofnfnyny
7、njiji在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确1.1.穿的和戴的(衣帽、首饰等)。(穿的和戴的(衣帽、首饰等)。()2 2.鲜明而美丽。(鲜明而美丽。()3 3.使容貌和衣着好看。(使容貌和衣着好看。()4.4.灿烂美丽。(灿烂美丽。()A.A.鲜艳鲜艳 B.B.穿戴穿戴 C.C.绚丽绚丽 D.D.打扮打扮BCAu词语解释词语解释D在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确整体把握整体把握先读一遍课文,再填空:先读一遍课文,再填空:课文先写(课文先写(),再
8、写(),再写(),),最后(最后()。)。上学的路上、来到学校上学的路上、来到学校上课、下课上课、下课赞美我们的小学赞美我们的小学在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 来自不同民族的小朋友,他们早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,你们猜猜他们要去哪呀?对,那可是一个充满欢笑、美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确课文解读课文解读1.1.早晨,从早
9、晨,从各处各处走来了许多小学生。走来了许多小学生。2.2.早晨,从早晨,从山坡上山坡上,从,从坪坝里坪坝里,从,从一条条开着绒一条条开着绒球花和太阳花的小路上球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。,走来了许多小学生。哪一句更好?哪一句更好?在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 第第2 2句更好。第句更好。第2 2句描写更具体,更能抓句描写更具体,更能抓住事物的特点,如住事物的特点,如“山坡、坪坝、开着绒球山坡、坪坝、开着绒球花和太阳花的小路花和太阳花的小路”都极具地域特色,让我都极具地域特色,让我们能充分想象小学生从各处
10、走来的景象。们能充分想象小学生从各处走来的景象。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 有傣族的,有景颇族的,有阿昌族有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。和德昂族的,还有汉族的。这是一个这是一个 句。你能仿写句。你能仿写一句话吗?一句话吗?排比排比在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确我会写我会写 操场上真热闹,有踢操场上真热闹,有踢球的,有赛跑的,有跳绳球的,有赛跑的,有跳绳的,还有拔河的。的,还有拔河的。在整堂课的教学中,刘教师总是让
11、学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 同学们向在校园里欢唱的小鸟同学们向在校园里欢唱的小鸟打招打招呼呼,向敬爱的老师,向敬爱的老师问好问好,向高高飘扬的,向高高飘扬的国旗国旗敬礼敬礼。这是一群怎样的同学?这是一群怎样的同学?在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 同学们因为对动物和自然心存友好,所以向同学们因为对动物和自然心存友好,所以向小鸟打招呼;因为尊师重道,所以向老师问好;小鸟打招呼;因为尊师重道,所以向老师问好;因为热爱祖国,所以向国旗敬礼。行动遵从内心,因为热爱祖国,所以向
12、国旗敬礼。行动遵从内心,这是一群这是一群纯真、心灵纯真、心灵美好美好的同学的同学。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确你喜欢这所民族小学吗?说出你喜欢的理由。你喜欢这所民族小学吗?说出你喜欢的理由。上课时上课时下课时下课时我会说我会说在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 上课了上课了,不同民族的小学生不同民族的小学生,在同在同一间教室里学习。大家一起朗读课文,一间教室里学习。大家一起朗读课文,那声音真好听!那声音真好听!在整堂课的教学中,刘教师总是让学
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