材料作文“引议联结”ppt课件.ppt
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1、在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确材料作文的材料作文的“引议联结引议联结”在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确学习目标:学习目标:1、了解引议联结的一般写法,掌握、了解引议联结的一般写法,掌握并运用这种技法。并运用这种技法。2、运用议论文分析论证的主要方法。、运用议论文分析论证的主要方法。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确引引位置:第一自然段位置:第一自然段要求:引出恰当的中心
2、论点要求:引出恰当的中心论点方法:方法:(1)一句话:一句名言、格言、警句、俗一句话:一句名言、格言、警句、俗语,甚至谚语和哲理性的话。语,甚至谚语和哲理性的话。提出问题提出问题在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确(2)一种现象一种现象从从“逢年过节,大吃大喝,铺张浪费逢年过节,大吃大喝,铺张浪费”可可引出论点引出论点“成由节俭败由奢成由节俭败由奢”。(3)一件事情一件事情如从一起严重的交通事故可引出论点如从一起严重的交通事故可引出论点“车车祸猛于虎。生命价更高祸猛于虎。生命价更高”。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着
3、问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确注意:注意:引,引用不是照抄,而是对原材引,引用不是照抄,而是对原材料料进行分析进行分析后,或概述,或摘要,后,或概述,或摘要,取其精要,并据此取其精要,并据此提出自己的观提出自己的观点点。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确议方法方法1:运用分论点多角度剖析:运用分论点多角度剖析要求要求:1.语言要凝练、简洁语言要凝练、简洁2.思路清楚(分得开、排得顺)思路清楚(分得开、排得顺)3.扣住中心论点(扣得住)扣住中心论点(扣得住)分析问题分析问题在整堂课的
4、教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确“方法方法2:论据:论据要求要求:1.准确:准确:真实,不杜撰真实,不杜撰扣住分论点或中心论点扣住分论点或中心论点2.典型:历史代表性典型:历史代表性3.丰富:论据要多,让人信服丰富:论据要多,让人信服一定要结合论点对事例作针对性分析,一定要结合论点对事例作针对性分析,且注意事例间的过渡和衔接。且注意事例间的过渡和衔接。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确联联系现实生活,联系时事。联系现实生活,联系时事。或集体,或个人,反反正
5、正,或集体,或个人,反反正正,多角度,多侧面地阐述多角度,多侧面地阐述,把中把中心论点心论点阐述得深刻有力阐述得深刻有力。还。还可指出论点在现实生活中的指可指出论点在现实生活中的指导意义。导意义。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 从从“联联”的内涵来看,它和的内涵来看,它和“议议”是是不能绝然分开的,它的主要职责是从各个不能绝然分开的,它的主要职责是从各个层面对中心论点做分析论证。所以,层面对中心论点做分析论证。所以,“议议”的内容。实际也是的内容。实际也是“联联”的内容。所以的内容。所以“联联”是文章的是文章的关键。
6、关键。注意:注意:在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确结结以抒情句式发出鼓励和号召,以抒情句式发出鼓励和号召,或对论述的问题有所深化和拓或对论述的问题有所深化和拓展。展。解决问题解决问题在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确时尚表现为服饰、语言、文艺等方面时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。各种时尚层出不穷,期间美与丑、雅与俗、各种时尚层出不穷,期间美与丑、雅与俗、好于坏,交错杂陈。创新
7、与模仿永不停息好于坏,交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动,有些时尚如过眼云烟,有些时尚地互动,有些时尚如过眼云烟,有些时尚会沉淀为经典。会沉淀为经典。请以请以“品位时尚品位时尚”为题写一篇不少于为题写一篇不少于800字的文章。字的文章。要求:要求:1,角度自选。,角度自选。2,立意自定。,立意自定。3,除诗歌外,文体自选。除诗歌外,文体自选。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确品味时尚品味时尚当当“非主流非主流”成为主流,我们应当何去何从成为主流,我们应当何去何从?当歌手海鸣威替代了作家海明威,桑提亚哥?当歌手海鸣威替代了
8、作家海明威,桑提亚哥是否会心疼?品味时尚,我承认其中存在创新是否会心疼?品味时尚,我承认其中存在创新与美雅;品味时尚,我们更应清醒地认识到,与美雅;品味时尚,我们更应清醒地认识到,有些经典不容恶搞,有些时尚应当退让。(引)有些经典不容恶搞,有些时尚应当退让。(引)曾经,萌芽网站抛出一个十分可笑的问题:曾经,萌芽网站抛出一个十分可笑的问题:“郭敬明、韩寒、鲁迅哪个更伟大?郭敬明、韩寒、鲁迅哪个更伟大?”而更具而更具讽刺意味的是前两者得票数远远高于鲁迅,这讽刺意味的是前两者得票数远远高于鲁迅,这个用笔尖战斗的孤独者只有可怜的几票!网友个用笔尖战斗的孤独者只有可怜的几票!网友的理由竟然是:鲁迅的文字
9、干涩无味,没心情的理由竟然是:鲁迅的文字干涩无味,没心情去看。去看。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确而小四、韩寒的文字时尚可爱,玩世不恭,当而小四、韩寒的文字时尚可爱,玩世不恭,当然愿意读。我无法解读这种理由背后的深邃的然愿意读。我无法解读这种理由背后的深邃的民族性心理,但我认为,郭韩之类的所谓民族性心理,但我认为,郭韩之类的所谓“时时尚尚”不妨流行,但这决不会也决不允许它们撼不妨流行,但这决不会也决不允许它们撼动鲁迅等人所代表的中华文明传统以及中国人动鲁迅等人所代表的中华文明传统以及中国人应有的脊骨。昔日鲁迅的孤独是
10、因为浑噩的看应有的脊骨。昔日鲁迅的孤独是因为浑噩的看客与无生气的国民,而今鲁迅的孤独竟然是所客与无生气的国民,而今鲁迅的孤独竟然是所谓谓“时尚时尚”一手造成,岂不怪也欤?一手造成,岂不怪也欤?前日,中国最美的声音消逝了。那个二十五前日,中国最美的声音消逝了。那个二十五年如一日将一生心血倾注于电视播音事业的罗年如一日将一生心血倾注于电视播音事业的罗京离开了。这个看着新闻联播长大的电视京离开了。这个看着新闻联播长大的电视人,以近乎可怕的零错误成为中国电视史上的人,以近乎可怕的零错误成为中国电视史上的一个奇迹。联想前几年一直叫嚷着要一个奇迹。联想前几年一直叫嚷着要在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带
11、着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确给新闻联播换脸的声音,我又对时给新闻联播换脸的声音,我又对时尚有了更切肤的感触。作为央视尚有了更切肤的感触。作为央视“招牌招牌”,罗京几乎不敢随意理发;因工作需,罗京几乎不敢随意理发;因工作需要,他终年只能穿一成不变的正装。也要,他终年只能穿一成不变的正装。也许他注定与许他注定与“时尚时尚”无缘。待他走后,无缘。待他走后,身后是无数熟悉的陌生的面孔为他祈祷、身后是无数熟悉的陌生的面孔为他祈祷、默哀。那一刻我突然明白,罗京的形象默哀。那一刻我突然明白,罗京的形象已沉淀为一种经典,尽管无缘时尚,却已沉淀为一种经典,尽管无缘时尚
12、,却注定受人敬仰。无论时尚与否,坚持本注定受人敬仰。无论时尚与否,坚持本色,一生执着,亦能成为传奇。(联)色,一生执着,亦能成为传奇。(联)在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确热爱经典,因为它的美丽,它的雅致;拒热爱经典,因为它的美丽,它的雅致;拒绝绝“时尚时尚”,因为它的浮躁,它的伪善。我知道,因为它的浮躁,它的伪善。我知道,苏东坡一生与苏东坡一生与“时尚时尚”无缘,但他依旧传下光耀无缘,但他依旧传下光耀千古的名篇,万世留香;我知道,辜鸿铭一世与千古的名篇,万世留香;我知道,辜鸿铭一世与“时尚时尚”无缘,但他依然为中外学
13、者铭记,终成无缘,但他依然为中外学者铭记,终成一代狂士怪杰。(议)一代狂士怪杰。(议)今天的我们,难道愿意随今天的我们,难道愿意随“时时”之波,逐之波,逐“尚尚”之流,引领今天的之流,引领今天的“时尚时尚”,成为明天的,成为明天的笑柄?(结)笑柄?(结)在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确诚实就是财富诚实就是财富成绩优异但交不起学费的女大学生,断然成绩优异但交不起学费的女大学生,断然拒绝了一家生产健脑液的企业愿出万元资助但要拒绝了一家生产健脑液的企业愿出万元资助但要为其做虚假宣传广告的要求,原因很简单,因为为其做虚假宣传广
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