人教版高中物理选修3-5课件1实验:探究碰撞中的不变量ppt.pptx
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1、在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确空白演示在此输入您的封面副标题在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让
2、学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确生活中的碰撞现象生活中的碰撞现象在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确微观粒子之间由于相互碰撞而改变状态,甚微观粒子之间由于相互
3、碰撞而改变状态,甚至使得一种粒子转化为其他粒子至使得一种粒子转化为其他粒子在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确物理学中研究运动过程中的守恒量具有特物理学中研究运动过程中的守恒量具有特别重要的意义,本节通过
4、实验探究碰撞过别重要的意义,本节通过实验探究碰撞过程中的什么物理量保持不变程中的什么物理量保持不变(守恒守恒)在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确第十六章第十六章 动量守恒定律动量守恒定律1 实验:探究碰撞中的不变量实验:探究碰撞中的不变量在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的
5、梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 1 1、一维碰撞、一维碰撞:我们只研究最简单的情况我们只研究最简单的情况两个物体碰两个物体碰撞前沿同一直线运动,碰撞后仍沿同一直撞前沿同一直线运动,碰撞后仍沿同一直线运动线运动 这种碰撞叫做一维碰撞这种碰撞叫做一维碰撞在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确一、观察实验、提出问题一、观察实验、提出问题思考:思考:碰撞前后会不会有什么物理量碰撞前后会不会有什么物理量 保持不变?保持不变
6、?可能可能存在什么样的数学关系式存在什么样的数学关系式在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确如图所示,如图所示,A A、B B是两个悬挂起来的钢球,质量相等。使是两个悬挂起来的钢球,质量相等。使B B球静球静止,拉起止,拉起A A球,放开后球,放开后A A与与B B碰撞,观察碰撞情况。碰撞,观察碰撞情况。演演 示示在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明
7、确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确如图所示,如图所示,A A、B B是悬挂起是悬挂起来的钢球,把小球来的钢球,把小球A A拉起使其悬拉起使其悬线与竖直线夹一角度线与竖直线夹一角度a a,放开后,放开后A A球运动到最低点与球运动到最低点与B B球发生碰球发生碰撞,碰后撞,碰后B B球摆幅为球摆幅为角角 如两球的质量如两球的质量m mA A=m=mB B,碰后,碰后A A球静止,球静止,B B球摆角球摆角=,这说明,这说明A A、B B两球碰后交换了速度;两球碰后交换了速度;如果如果m mA AmmB B,碰后,碰后A
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