你的-我的-我们的那些年ppt课件.pptx
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1、在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确呼吸着夏季独有的空气,感受着这出奇安静的夜晚。以往的一幕幕像放电影一样,一点一滴在脑中闪过不知在黑夜中是否还会有人依旧和我此刻一样,在默默的想着那些年,那些事。时光在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确荏苒,青春不在,记忆不存,很多时候多么想感受下大学之前那些纯真的年代。奈何,梦中有痕,醒来却无迹。当再次回到熟悉的地方,听着熟悉的歌曲、看着熟悉的人群,才发现原来自己已经不在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习
2、,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确再是当初的那个自己。一路走来,许多人,诸多事,都褪去了原始的那份纯真的色彩,就连周遭的风景都像过往的云烟,不待我们 追寻就早已寻不到足迹。突然觉得,生活中渐渐的少在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确了好多东西。翻着过去的照片,翻着过去的回忆,再看看如今的自己,如今的记忆,昔日早已不复存在,留下的只有点点滴滴的回忆。纵观自己走过的路,似乎一切都是那么的匆忙。很多在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明
3、确事情,只要过去了,就注定会成为故事。就好比旅途中的列车,形形色色。总有人下车,也总有人上车,直到终点的那一刻。在生命中或许也正是因为这样:由于一些人的走进,所以故事才会变得在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确那么的多姿多彩;也由于一些人的离去,故事才会变得如此的不同寻常。而时光的脚步总是走的太过于匆忙,快到让我们都来不及去珍藏、去挽留、去遗忘一些东西。自己也不知道是该去在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确追忆过去的对与错,还是该正视过去的苦与乐。也偶
4、尔在不经意间会想起过去许多或许该忘记,或许该铭记的那些人,那些事。渐渐的才明白在自己生命的历程中,虽然好多人只是在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在充当了一个过客的角色。但是仍然怀念那些一起走过的时光,一起经历的点滴。恍惚间仿佛又想起了那些年的那些微笑,似乎又看见了曾今的那些身影,那些场景,还有那些故事。记不在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确起某些人的到来,也记不起某些人的离去。就像一阵消散的清风,将所有的痕迹都变得渺茫。虽然不知道自己到底遗忘了多
5、少,还记得多少。但不管是熟悉的还是陌生的,自己似乎又都不曾忘记,在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确只是不知道为何,突然间就想不起来了。错过的越多,忘记的也就越多,而忘记的越多,想要找寻的也就越来越多了。就像曾经在一本小说的章节里看到过的一段话一样:“青春就这样无在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确情的散场了,当我们踏上这条没有路标的旅途,再次回首相望来时的路,那些曾经走过的岁月,那些曾经写下的故事,都在时光的衍射下化作了生命中无法抹去的记忆。”才发现
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