第十章--组织变革和组织发展讲解ppt课件.ppt
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《第十章--组织变革和组织发展讲解ppt课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第十章--组织变革和组织发展讲解ppt课件.ppt(25页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确第十章第十章 组织变革和组织发展组织变革和组织发展第一节第一节 组织变革组织变革第二节第二节 组织发展组织发展在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确第一节第一节 组织变革组织变革一、组织变革的概念和目标一、组织变革的概念和目标(一)组织变革的概念(一)组织变革的概念组织变革组织变革:是指组织根据外部环境变化和内部情况的:是指组织根据外部环境变化和内部情况的变化,及时改善自身的结构和功能,以适应客观发展变化,及时改善自身
2、的结构和功能,以适应客观发展需要,更好地实现组织目标的过程。需要,更好地实现组织目标的过程。(二)组织变革的目标(二)组织变革的目标组织变革应达到动态平衡的目的,包括下列内容:组织变革应达到动态平衡的目的,包括下列内容:(1)有足够的稳定性)有足够的稳定性 (2)有足够的持续性)有足够的持续性 (3)有足够的适应性)有足够的适应性 (4)有足够的革新性)有足够的革新性组织变革的具体目标:组织变革的具体目标:(1)完善组织结构)完善组织结构 (2)优化组织功能)优化组织功能 (3)和谐组织的社会心理气氛()和谐组织的社会心理气氛(4)提高组织效能)提高组织效能在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带
3、着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确二、组织变革的动力和方向二、组织变革的动力和方向(一)组织变革的动力(一)组织变革的动力组织变革的动力来自外环境与组织内部力量两方面。组织变革的动力来自外环境与组织内部力量两方面。1.外部动力外部动力(1)社会政治与经济压力:加入)社会政治与经济压力:加入WTO、全球经济一、全球经济一体化、市场竞争、金融危机体化、市场竞争、金融危机(2)科学技术进步:信息技术和计算机网络的普及)科学技术进步:信息技术和计算机网络的普及(3)劳动力性质的变化:终身雇佣关系的破除、临时)劳动力性质的变化:终身雇佣关系的破除、临时劳动力增加、员
4、工的忠诚降低、员工适应能力增强劳动力增加、员工的忠诚降低、员工适应能力增强(4)价值观念的改变:工作生活质量)价值观念的改变:工作生活质量2.内部动力内部动力 组织结构的变化组织结构的变化,组织职能的转变,组织职能的转变,社会心理因素的,社会心理因素的影响。影响。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确Prentice Hall,2001Chapter 184组织变革的动力组织变革的动力劳动力劳动力劳动力劳动力竞竞竞竞 争争争争世界政治世界政治世界政治世界政治技技技技 术术术术社会潮流社会潮流社会潮流社会潮流经济冲击经济冲击经
5、济冲击经济冲击在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确(二)组织变革的内容(二)组织变革的内容美美国国管管理理学学家家哈哈罗罗德德莱莱维维特特提提出出,一一个个组组织织变变革革一一般般从四方面着手:从四方面着手:1.组组织织结结构构:组组织织设设计计、控控制制幅幅度度、报报酬酬制制度度、集集权权与与分权等分权等2.任任务务:工工作作再再设设计计(工工作作扩扩大大化化、工工作作丰丰富富化化、轮轮换换工作制)工作制)3.技术:自动化、计算机化、管理信息系统技术:自动化、计算机化、管理信息系统4.人事:考核人事:考核、选拔、激励、培
6、训等、选拔、激励、培训等在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确组织变革的内容组织变革的内容任任 务务结结 构构人人 员员技技 术术6在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确三、组织变革的阻力与对策三、组织变革的阻力与对策(一)组织变革的阻力:(一)组织变革的阻力:1.个个体体阻阻力力:个个体体的的知知觉觉、个个性性、习习惯惯、对对权权力力和和影影响力的威胁、害怕未知和经济原因等。响力的威胁、害怕未知和经济原因等。2.组组织织阻阻力力:组组织织设设计计、组组织
7、织文文化化、资资源源限限制制、固固定定投资、组织间的协议等。投资、组织间的协议等。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确组织变革的阻力组织变革的阻力选择性信选择性信息加工息加工对未知对未知的恐惧的恐惧习惯习惯安全感安全感经济因素经济因素个体阻力个体阻力个体阻力个体阻力Prentice Hall,20018Chapter 18在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确组织变革的阻力组织变革的阻力组织阻力组织阻力对已有权力对已有权力关系的威胁关系的威胁对已有资源对
8、已有资源分配的威胁分配的威胁结构惰性结构惰性有限的变有限的变革关注革关注对专业知识对专业知识的威胁的威胁群体惰性群体惰性Prentice Hall,20019Chapter 18在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确教育和沟通教育和沟通参参 与与谈谈 判判促进和支持促进和支持强强 制制操纵和收买操纵和收买(二)克服变革阻力的对策(二)克服变革阻力的对策在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确解冻解冻变革变革再冻结再冻结Lewins Three-Step Pr
9、ocess四、组织变革的程序和步骤四、组织变革的程序和步骤(一)勒温的组织变革的模型(一)勒温的组织变革的模型Prentice Hall,200111Chapter 18在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确Prentice Hall,2001Chapter 1812解冻现状解冻现状理想状态理想状态现状现状抑制力抑制力推动力推动力时间时间在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确(二)组织变革的程序(二)组织变革的程序1.罗希程序罗希程序(1)创造一个需要变革
10、的知觉;)创造一个需要变革的知觉;(2)分析诊断环境,以创造变革的环境及变革的方向;)分析诊断环境,以创造变革的环境及变革的方向;(3)沟通变革所影响的人员;)沟通变革所影响的人员;(4)监督变革,并调整修正,使其合适。)监督变革,并调整修正,使其合适。2.克利(凯利)程序克利(凯利)程序即把变革分为确定问题、诊断、列方案、发展决策准则、即把变革分为确定问题、诊断、列方案、发展决策准则、选择解决方法、计划变革、执行、评估效率、反馈等九选择解决方法、计划变革、执行、评估效率、反馈等九个步骤。个步骤。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问
11、题也很明确3.艾诺芬程序艾诺芬程序有十个主题:有十个主题:(1)明白你和你们组织的变革力量;)明白你和你们组织的变革力量;(2)决定你们的变革能力;)决定你们的变革能力;(3)创造变革的气候;)创造变革的气候;(4)涉及参与变革的人员;)涉及参与变革的人员;(5)为了变革而进行组织;)为了变革而进行组织;(6)引发动机;)引发动机;(7)规划变革;)规划变革;(8)执行变革;)执行变革;(9)使风险与冲突极小化;)使风险与冲突极小化;(10)提供领导。)提供领导。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确(三)变革的步骤(三)变
12、革的步骤(一)根据控制的程度:被动性变革和主动性变革(一)根据控制的程度:被动性变革和主动性变革1.被被动动性性变变革革:也也称称无无计计划划变变革革,是是指指当当事事情情发发生生后后才才实施变革。实施变革。2.主主动动性性变变革革:也也称称有有计计划划变变革革,是是一一种种有有意意图图、有有目目标取向的组织变革。标取向的组织变革。(二)根据变革程度:渐进式变革和剧烈式变革(二)根据变革程度:渐进式变革和剧烈式变革1.渐进式变革:一系列线性连续的改进。渐进式变革:一系列线性连续的改进。2.剧剧烈烈式式变变革革:一一种种多多维维度度、多多层层次次、不不连连续续激激进进的的变变革。革。在整堂课的教
13、学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确Managing Planned Change第一层次的变革第一层次的变革第一层次的变革第一层次的变革循序渐进循序渐进循序渐进循序渐进线性线性线性线性连续连续连续连续第二层次的变革第二层次的变革第二层次的变革第二层次的变革多层次多层次多层次多层次激进的激进的激进的激进的不连续不连续不连续不连续在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确五、五、90年代管理中关键的变革问题年代管理中关键的变革问题(一)激励组织创新(一)激励组织创新1.创
14、新的概念创新的概念创创新新就就是是形形成成一一种种创创造造性性的的思思想想并并将将其其转转换换成成有有用用的的产产品、服务或作业方法的过程。品、服务或作业方法的过程。2.创新的来源创新的来源(1)有机的组织结构利于创新)有机的组织结构利于创新(2)创新与较长的管理期限有关)创新与较长的管理期限有关(3)创新通常产生于资源的短缺)创新通常产生于资源的短缺(4)创新型组织中部门间的交流程度很高)创新型组织中部门间的交流程度很高组组织织创创新新过过程程是是一一个个系系统统,不不仅仅受受到到组组织织内内部部结结构构有有资资源源、组组织织文文化化和和人人才才资资源源的的影影响响,还还要要受受到到整整个个
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第十 组织 变革 发展 讲解 ppt 课件
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内