实施发展性评价.ppt
《实施发展性评价.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《实施发展性评价.ppt(66页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、实施发展性评价实施发展性评价促进学校教育教学质量提高促进学校教育教学质量提高董董 奇奇教育部北师大基础教育课程研究中心教育部北师大基础教育课程研究中心认知神经科学与学习国家重点实验室认知神经科学与学习国家重点实验室第一部分第一部分 北京市中小学教育的进展与任务北京市中小学教育的进展与任务一、北京市中小学教育所取得的进展一、北京市中小学教育所取得的进展率先普及了九年义务教育、高中阶段教育进行了学校布局结构调整开展了城近郊区基础薄弱学校建设工程、远郊区县普通中学规范化学校建设工程、千所完小建设工程以及边远山区中小学校建设工程深化了教学体制改革,推进了素质教育加强了干部、教师队伍的培训,整体素质和水
2、平不断提高加大了教育投入,中小学办学条件得到明显改善加强了信息化建设,促进了学校文化的发展每所学校今后如何发展?每所学校今后如何发展?如何通过内涵发展的道路,提高教育教学质量;如何通过内涵发展的道路,提高教育教学质量;促进教师和学生发展,促进教师和学生发展,促进学校可持续发展和特色发展?促进学校可持续发展和特色发展?城市学校城市学校农村学校农村学校二、国家对中小学教育提出的要求二、国家对中小学教育提出的要求1 1、素质教育、素质教育2 2、基础教育课程改革、基础教育课程改革知识与技能过程与方法态度、情感和价值观爱国主义 继承和发扬民族传统法制意识价值观人生观社会责任感创新精神主动参与团队精神良
3、好的心理素质探究能力搜索和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力实践能力交流与合作能力终身学习能力具体培养目标与学生积极互动、共同发展要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性创设能引导学生主动参与的教育环境指导学生下主动地、富有个性地学习应尊重学生的人格关注个体差异,满足不同学生的需要积极利用并开发信息化课程资源开发和使用校本课程什么样的教师是好教师?什么样的教学是好教学?3 3、新的学校评价标准、新的学校评价标准 为学生、教师发展创造宽松、和谐的环境教育理念先进,办学有特色师生关系和谐、健康促进学生的全面发展促进教师的专业发展什么样的学校是好学校?什么是好的教
4、育教学质量?4 4、新的教育督导体系、新的教育督导体系实行规范的长效的学校综合督导评估制度,做到学校每三年接受一次教育督导部门的综合督导评估。综合督导评估既要监督检查学校对国家制定的基本标准的完成情况,又要评估学校在原有水平的提高情况,做到监督有力、指导有方。督导评估结果应向社会公布,并作为校长任免、晋级和学校拨款、评比等的依据。建立学生素质综合评价指标,全面、客观反映学生素质情况,督促和指导学校在原有基础上努力提高学生综合素质。定期向社会公布评价结果,接受家长和社会监督。建立区域内教育发展水平监控制度。以教育统计数据为基础,建立区域内教育发展水平监控数据库,动态掌握区域内教育的发展情况,每年
5、向社会公布监控结果,营造全社会关心教育的氛围,推动教育全面、均衡、持续发展发布国家教育督导报告,客观、公正地反映教育改革和发展的进展与成就、问题与矛盾,搭建政府-社会-学校互相了解、共同参与、强化监督的平台,是教育真正成为全社会关心的事业。建立教育督导评估结果公布制度,强化社会监督。推动干部部门把教育督导评估结果作为教育干部考核、聘任、晋级、奖惩的重要依据;财政部门在公共教育资源基本配置基础上的导向性配置,必须经过督导评估程序。整合对学校的各类检查和评估。教育督导机构统筹协调教育部门对学校的各种检查、评估。5 5、关于进一步推进义务教育均衡发展的关于进一步推进义务教育均衡发展的 若干意见若干意
6、见今后义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来逐步缩小学校之间办学条件的差距,保证辖区内薄弱学校逐年减少加强县级政府对区域内教师资源的统筹,强化对农村教师的培训建立有效机制,努力提高每一所学校的教育教学质量三、北京市对中小学教育提出的要求三、北京市对中小学教育提出的要求1 1、率先实现教育现代化、率先实现教育现代化树立科学发展观和现代教育观念,以促进人的全面发展为根本构建首都现代教育体系,形成体系完整、布局合理、发展均衡的现代国民教育体系和终身教育体系健全和完善保障教育持续、协调、健康发展的体制机制,增强活力和效益集成整合首都区域教育资源,形成新的竞争优势和发展能
7、力2 2、实现从北京教育向首都教育的转变、实现从北京教育向首都教育的转变办具有首都特色的教育为全国教育起到示范作用3 3、区域均衡发展、区域均衡发展 办学条件 师资水平 教育投入 学生发展水平 学生发展的水平是衡量教育质量均衡的关键学生发展的水平是衡量教育质量均衡的关键4 4、全面提高教育教学质量、全面提高教育教学质量教育质量评判必须综合考虑多方面产出状况 学生方面:学生方面:学习成绩 学生的身体 学生学习兴趣、愿望 学生的社会责任抱负感、内在价值观 学生主体人格、心理健康、精神卫生 学生在大学、社会的各种延迟心理与行为表现 教师方面:教师方面:教师的身体乃至生命 教师的家庭生活及幸福 教师的
8、心理健康、同事关系 5.5.北京市对示范高中的要求北京市对示范高中的要求第二部分第二部分 北京市中小学校长感到困难和困惑的北京市中小学校长感到困难和困惑的一些问题及原因分析一些问题及原因分析一、一、北京市中小学校长感到困难北京市中小学校长感到困难和困惑的一些问题和困惑的一些问题1.问题之一促进学生全面发展与现实的矛盾做好未成年人思想品德教育工作与现实的矛盾促进学生心理健康与现实的矛盾减轻学生负担与现实的矛盾不能只看重升学率的要求与现实的矛盾不要竞争优质生源的要求与现实的矛盾不让额外收费与现实的矛盾满足不同学生需要与现实的矛盾 2、问题之二、问题之二 如何提高学校管理水平?如何增强学校教学效益?
9、如何提高教师教育教学能力?3、问题之三、问题之三如何评价教师的工作绩效?如何科学、公平、公正的比较每所学校的教育教学质量?在评估教育教学质量时,如何从投入与产出的角度评估各校的教学效益?二、原因分析二、原因分析有关机构或群体对中小学的不同要求有关机构或群体对中小学的不同要求各级政府、教育行政部门教育部各省市各地市各区县广大家长广大学生广大教师1.很多教育政策要求、先进的教育理念没有转化为具体可操作的标准和方案2.教育行政部门缺乏对学校进行全面评估的具体可操作方案3.缺乏教育评估与评价方面的专门研究机构和专业人员4.目前督导与相关教育评估存在的问题5.来自校长们的希望:*被访谈的学校校长也认为中
10、小学教被访谈的学校校长也认为中小学教育评价存在以下问题:育评价存在以下问题:目前在评价方面虽然有些自己的做法,但是在评价工具方面比较薄弱,了解的信息不全面不深刻缺乏评价的操作性方案,缺乏科学评价方法教师希望看到学生评价的结果,但是学校又担心会给教师带来压力,造成师生关系紧张在评价方面有一些纸质做法,但非常不方便,希望能够有电子化的软件系统。个别学生有孤独、压抑等倾向,但是没有做过这方面的评估,每所学校都对外说本校好,没有数据说明问题目前使用纸质问卷了解学生、教师对于学校的看法,可以使用阅读机录入数据,但是家长对于学校的看法难以了解到 第三部分:实施发展性评价,促第三部分:实施发展性评价,促进学
11、校教育教学质量提高进学校教育教学质量提高1 1、任何组织与个体评价持续发展、任何组织与个体评价持续发展的若干重要条件的若干重要条件有目标、追求能得到有关于自己发展真实状况的信息,知道自己与目标的差距了解自己在群体中的相对位置知道采取措施与行动,改变现状,缩小差距能不断获得自己作采取措施的效果,取得的进展 2 2、评价工作的重要作用与功能、评价工作的重要作用与功能获取真实信息对信息进行分析、比较,并寻找原因,评估进展,检查所采取措施的有效性,监测可能发生的变化与随时可能出现的新问题等3 3、评价的种类、评价的种类从内容上划分从内容上划分学业知识与能力评价一般能力评价个性评价行为评价运动能力评价
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 实施 发展性 评价
限制150内