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1、教育科研课题研究的方案设计主讲人主讲人:刘志华刘志华(一)设计课题研究方案的意义及作用(一)设计课题研究方案的意义及作用n课题选定以后,就要围绕课题制定研究方案。教育科研方案是如何进行教育科研的具体设想,教育科研方案的作用贯穿研究过程的始终。1.研究方案是研究者开展研究的蓝图n研究者通过制定研究方案,使研究的目标、范围、步骤更加明晰,使课题具体化、操作化。2.研究方案是科研课题申报的主要内容n课题申报首先要提交研究方案,虽然这时它以课题论证的形式出现,还不是实施意义上的方案,但它已包含了研究方案的主要思路。科研管理部门要通过对所申报的方案分析,才能确定是否接受对它的立项。n课题主持人需根据研究
2、的要求安排调整时间、人员和有关行动。各课题参与者根据研究方案统一思路、互相协调,使研究得以顺利进行。3.在研究过程中,研究方案是研究实施的指南4.研究方案是鉴定的重要依据n在研究的过程中以及研究结束后,科研管理部门或领导者要对照方案检查研究工作的进展或完成情况,对其进行评估鉴定。方案只能是逐步完善的,要随着研究的进展而随时加以完善和补充。(二)怎样设计教育科研课题研究方案(二)怎样设计教育科研课题研究方案n1 1课题方案的内容系统课题方案的内容系统n(1 1)时间安排)时间安排n课题启动时间安排;科研过程步骤划分及其进度时间安排;课题重大活动的时间安排;课题中期总结和结题总结的时间安排。n研究
3、对象是哪些人;课题组成员包括哪些人;课题组成员如何分工;课题组成员每个人的任务和职责;课题中期和结题总结由谁执笔。(2 2)人员分工)人员分工(3 3)具体措施)具体措施n开题准备(了解相关课题研究现状和发展趋势);课题论证(明确目的意义和课题的理论与实践依据);研究的主要方法(按课题类型,采用哪种方法);经费预算;成果形式与构成;各种保证措施。2 2课题方案的基本结构课题方案的基本结构(1 1)课题的界定与表述)课题的界定与表述n任何研究课题必须有一个名称表述其研究的问题。课题名称简明、醒目,使人一看就能对课题有个大致的了解,并留下深刻的印象。因此,在课题名称中应尽可能表明研究对象、研究问题
4、和研究方法。例如关于中小学生课业负担过重现状的调查分析,研究对象是中小学生,研究的问题是课业负担过重,研究的方法是调查法。n有的研究,其研究对象范围较广,研究方法是多种结合,这时课题名称突出研究问题就行了,例如,中小学生创新意识的培养。在我国,有许多学校改革方面的研究往往以教育作为课题名称,例如成功教育、愉快教育、协同教育等。它们抓住课题的主要特征和切入点来命名,言简意骸。国外许多学校改革方面的研究课题往往以计划作为课题名称。(2 2)研究的目的和意义)研究的目的和意义n研究的目的和意义是回答为什么要进行这一研究,它有什么价值,它产生的背景是什么等问题。其目的是使人们,包括研究者本身,认识进行
5、该研究的必要性。研究的现实背景n客观地指出该研究所针对的问题在现实中的普遍性、敏感性与严重性,从而表明为解决该问题而开展研究的必要性。对现实的反映越深刻,越迅速,课题的实践依据越充分,其指导意义就越大,价值也就越高。n例如中小学生创造力培养教学模式研究的实践依据是:针对中小学创造力培养在我国中小学教学中还非常薄弱,学校主渠道的作用不够。故有目的、有计划、有组织地开展中小学生创造力培养教学模式的研究与实验,对当前教学改革显得格外必要,且具有迎接新世纪挑战,关系振兴中华的战略性的发展意义。研究的历史背景n要认真、仔细地查阅与本课题有关的文献资料,了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究
6、的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自己的研究起点,并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意,从而确定自己研究的特色或突破点。这样,既可以更加突出本课题研究的价值、意义,也可以使自己开阔眼界,受到启发,拓展思路。(3 3)研究对象与范围)研究对象与范围n任何教育科研课题,都应该有一定的研究范围,这些对象往往是人,由群体、组织及他们的行为和物质组成,由于人及其行为和物质的极其复杂性,所以在进行研究时必须进行明确的界定。否则,研究都无法进行。对研究对象的模糊概念界定n有一些研究对象带有模糊性,例如薄弱学校、品德不良学生。我们可根据某一标准(有权威性的标准最好)来做出划定,例如根据
7、教育行政部门对学校的评估标准,评估分数在多少分以下的就是薄弱学校。对研究对象总体的范围进行界定n总体是统计学的概念,是指研究对象的全体。研究对象的范围是大是小,得根据研究目标考虑。其范围有来源范围和特征范围。来源范围有地域、学校、班级;特征范围有性别、年龄、心理特质等。例如对学生心理健康状况的调查,学生的范围在全国还是在某一地区?在什么类别的学校?在什么年级或年龄段?这些都要进行明确的界定。范围不同,最后得出的研究结果会很不同。对一些关键概念的界定n对研究课题中的一些关键概念必须下达比较明确的定义。可以使该课题研究在确定的范围内开展,使课题思路明确清晰,具有可操作性,使研究成为一个有确切涵义的
8、问题,具有科学性;也便于别人按照研究者规定的范围理解研究结果和评价研究的合理性。因为在教育科学的研究和实践中,许多概念说法不一,观点各异,所以不下明确定义就无法显示研究目标。n例如:化学教学中课堂实验对培养学生思维能力的作用这一课题研究,对思维能力要给以明确定义,对课堂实验也要有一个限定,是指教师演示实验还是指学生动手实验。对一些关键概念给以界定,也称为给变量下抽象定义,即对变量的内涵作出明确说明。n在中小学的实际研究中,通常用确定变量的结构指标的方式来给变量下定抽象定义,即分析一个变量的内容性质、范围角度结构,也就是说从哪些方面或哪些角度对变量进行研究。如研究学生的学习态度,可从学生的学习价
9、值观、对学习的情感、学习的行为意向人手。研究学生的生活态度,可从学生的生活目标、学习态度、劳动态度、消费态度、娱乐态度等方面进行研究。n要使课题研究具有可操作性,还要通过给变量下操作定义,确定其操作指标。n如学生学习态度中的学习行为意向,其操作指标是:学生到校率、迟到和早退的次数与时数、上课时认真听讲的情况,完成作业的认真程度等。给关键概念下定义,包括对所有关键概念下定义。如在培训工作中提高中小学校长政治素质的研究中,不仅要对政治素质这一概念下定义(即政治理论素质、思想品质素质、工作作风素质),还要指出政治素质提高的研究范围,即只涉及培训工作中校长政治素质的提高。n给变量下抽象定义,确定其结构
10、指标,可以参照有关辞典、教育理论书籍、教学大纲、教材等对变量概念的科学定义,或参照国家教育部及有关上级领导对教育问题的方针、政策、法规、守则、职责要求等。这就要求研究者具备一定的教育理论基础,在研究之前要进行学习,要查阅资料,要对所研究的问题有个基本的了解。研究的内容n研究范围限定以后,就要着手考虑具体的研究内容。研究课题要通过研究内容来体现。一项科研课题,如果提不出具体的研究内容,就无从研究。研究内容的多少与课题的大小有直接关系。如果研究课题很大,那么研究的内容必定很多;如果研究课题较小,那么研究的内容也就比较少。研究内容必须准确体现研究课题。n有了具体的研究内容,就可以依据研究内容设计更为
11、具体的研究方案。如“班主任德育素质对中学生思想品德影响的研究”这个课题,属因果研究的范畴,在考虑具体研究内容时至少要包括三个部分,即:第一,研究并提出“班主任德育素质”的基本内容;第二,对选为被试的班主任进行“德育素质评价”,分析当前班主任德育素质的基本情况;第三,研究、分析中学生思想品德状况与班主任的德育素质的关系。这样,才能得出研究成果。(4)研究的方法和途径n任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外,都还要有具体的研究方法、技术手段。教育科研的每一项题目一定要有相对应的教育科研方法。例如,对青年教师的素质现状进行研究,必然离不开调查法;研究如何对青年教师进行培养,一般总要用到经验
12、总结法;探讨一种新的教学方法是否优于原有的教学方法,则宜采用实验法。n在教育科研中,仅用单一的方法进行研究不大容易得出科学研究结果。每一种方法都有其优点与局限性,采用单一的方法,往往只能获取部分信息,而遗漏许多其它有用信息,难以做出全面准确的结论。因此提倡使用综合的方法,或几种方法并用,或以一种方法为主,其它方法为辅。n例如,我们进行教学实验研究时,当然主要采用实验法,但也要使用测量法对实验效果进行比较(如进行测验),也可以用调查法对实验效果进行比较(如了解学生的反映)。再如进行某项调查研究,主要采用问卷调查以得到大量数据,但也要辅之以访谈调查,以使结论更加可靠,材料更加丰富。n“研究方法”主
13、要反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。除了要叙述清楚使用什么方法进行研究之外,还要尽可能写得细致一些。n调查法,可写明调查方式是问卷或访谈。n问卷调查,最好能将设计好的问卷附上。n访谈调查,尽可能附上访谈提纲。n实验法,最好将实验方案附上。n若采用经验总结法,可以把预计总结经验的内容项目、实践方案及用何方式积累材料、预计积累哪些资料写出。n大多数使用的仅仅是工作经验总结;n对调查法的重视很不够;n在实验法的使用上有滥用的情况,不了解实验法的科学涵义和特殊要求,随便在研究中冠以“实验”二字;n定性分析多,定量分析少。有的虽然用了定量分析,但由于对统计方法不熟悉、不了解,因此分析方法不当
14、,所得结论不科学。当前教育科研方法存在的问题:(5 5)研究的步骤和进度)研究的步骤和进度n制定方案时要心中有数,在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作,从而保证研究能按预定要求如期完成。n前期研究的主要内容为:选择课题和陈述假设;制订研究方案。n中期研究的主要内容为:实施研究,搜集资料;整理和分析资料。n后期研究主题内容为:解释结果。(6 6)课题成果形式与构成)课题成果形式与构成n课题成果的形式课题成果的形式n不同类型的课题采用不同的研究方法,而不同的研究方法也就决定了科研成果的不同形式。科研成果的表现形式大致可分两类:一是研究报告,二是学术论文。如细分,一般有五种表现形式。先进教
15、育经验总结;教育调查报告;教育实验报告;理论概括性的学术论文;其它一些表现形式,如多媒体课件制作,编写实验练习册,专著、教材、教具、教学仪器等。研究成果的构成研究成果的构成n研究成果的构成,指阐述研究结果的表现形式及其结果的内容和结构。研究成果是研究者经过选择课题(陈述假设),制定研究方案;实施研究,收集资料,加工、整理资料等一系列研究步骤后,对某些教育问题的一些新看法、新观点、新知识、新方法、新产物。n准确地阐述研究目的、意义和范围n说明该课题必要的研究历史和前人的研究成果(包括失败教训);n研究工作的对象、时间、地点、大致阶段、步骤等概况;n说明研究方法、程序、手段等;n阐释研究结果和得出
16、结论;n研究问题的讨论;n参考资料与文献。一般研究报告的内容要素(7 7)课题组成员及其分工)课题组成员及其分工n课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面的任务,不应有光挂名不干事者。n课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相造合。方案中要把课题组负责人、成员名单及其分工写出,目的是为了增强课题组成员的责任感,以利于计划的落实。(9 9)经费预算)经费预算n经费与设备是开展教育科研的物质条件,不同的研究所要求条件不同。经费支出主要包括:n资料费:购买、检查、复印资料:n印刷费:印刷调查材料、成果材料;n旅差费:外出调查
17、;n会议费:组织参加讨论,课题论证会;n设备费:购置研究所用设备、器材等。(三)设计课题方案的要求(三)设计课题方案的要求n1.1.认真细致认真细致n认真细致地查阅资料,进行思考,讨论修改,才能制定方案,把方案看成形式,马马虎虎,敷衍了事,对课题研究毫无帮助。n2.2.具体性具体性n具体性体现在对方案中的每一个项目都要明确具体考虑,不要笼统含糊。例如研究内容的确定、时间进程的安排、经费开支的预算、研究力量的安排等,都要有具体的表述。n科学性体现在要尊重科学理论和客观事实,在对它们有一定程度掌握的基础上来考虑研究方案。也体现在遵照和使用科学的研究方法、手段,杜绝任何主观臆测性。还体现在充分考虑自己的研究能力和条件,实事求是地规定研究的目标、范围。3.3.科学性科学性4.4.参与性参与性n在制定方案中应使课题组的所有成员都参与考虑、讨论,就研究计划的各个方面充分发表意见。这一方面可以使方案更为周详,另一方面可以使课题组成员在这一过程中明确研究的设想和个人的任务、角色,从而为研究的开展打下良好基础。谢谢各位谢谢各位
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