关于高中政治的教学反思.docx
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1、 关于高中政治的教学反思 在思想政治课教学过程中尽管我们对教案、课件都仔细修改正屡次才拿上讲台,但新课程要求教师备课更多的是备学生,而我们恰恰忽视了这一点。许多时候都高估了学生的力量和学问水平,没有留意到抱负与现实的反差,没有预备好如何将高深的理论学问用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给学生。这对于仅接触一点经济学学问的学生来说,无形中已经增加了他们承受学问的困难。为此,我得到了一个启发:每个班每个学生的力量和学问水平都不同,备课,不仅要备好教学内容,还要备学生,要充分了解学生的力量和原有的学问水平、兴趣、爱好等特点。仔细做好这一点,才能实现真正意义上的因材施教。 二是对教学内容的反思。 教材
2、里面有些要求一节课学习完的内容,真正操作起来是难以完成的,虽然许多时候学生都会积极协作,但这些只是外表现象,真正能把学问把握好的学生是不多的。这点,在后面的练习和测试中都有所表达。因此,我们悟出了一点道理:只讲速度不讲效率的做法是不行取的。这样做不仅简单忽视授课的学问点,而且学生也不能真正地把学问扎扎实实地学好,长期下去,学生的整体学问水平就会有所下降。要真正提高教学质量,就得一步一个脚印,把每一个学问点都落实好,既要把握时间的度又要讲究效率,留意讲练结合,让学生能在练习中把握学问,并且能够将其运用于现实生活的实践当中。 三是对教学组织的反思。 所谓教学组织力量就是通常所说的驾驭课堂教学活动的
3、力量。教学组织力量往往会在学生的表情和学习状态中表达出来,而我们却发觉自己在教学过程中许多时候都是在“赶”课,盼望能在有限的时间内把要求学生把握的内容全部讲完。只要心里想着这个目标,无形中就会忽视学生的学习状态,讲课的语言速度也会在不知不觉中加快。新课程提倡教师只是教学过程中的一个导演,起着组织、引导的作用,而详细剧情,应当由学生来主演。而我,直到现在才领悟其中的原由。一节不注意学生参加的课不能算是好课,一个自编自演的教师更加不是一位好教师。让每一位学生都能够得到进展,就得让学生成为课堂的主体,引导学生更多地参加,培育学生的积极性,提高学生的学习和解决问题的力量,才可以最终到达培育人的目的。 四是对教学态度的反思。 有一首唱歌得好,“人”字的构造就是相互支撑、相互敬重。其实,这个道理在师生关系中更应当得到表达。或许我们或多或少有这样一种通病,那就是忍耐力和宽容度缺乏。要想得到学生的敬重、理解和信任,我们也必需以敬重、理解和信任的态度对待学生。而要做到这一点,就得要求教师有肯定的课堂教学应变机灵和对自身角色的正确熟悉。 通过本学期的教学工作我体会很深,学到了不少,也看到了自己的缺乏。这对我们以后的教 学工作有特别大的帮忙。我想通过我们的反思,今后定能吸百家之长,克制自身的缺乏,提高课堂教学质量。 【关于高中政治的教学反思】
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