高考语文复习:赏析诗歌物象与人物形象 学案.wps
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1、1第四课时赏析物象与人物形象 学案第四课时赏析物象与人物形象 学案姓名:班级:姓名:班级:一、什么是诗歌的形象?一、什么是诗歌的形象?诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。二、诗歌形象分类:二、诗歌形象分类:人物形象抒情主人公自我形象(主观形象),即作者自己;他人形象(客观形象),即诗中塑造的人物形象,是作者表情达意的寄托。事物形象咏物诗中吟咏的形象。景物形象各种诗歌描绘的自然景象和人工景象,如日月风云、湖光山色、田园桑麻、楼台城郭等。活动一分析诗歌物象特点与情志活动一分析诗歌物象特点与情志课堂练习 1.(2020全国)阅读下面这首宋诗,完成
2、后面任务。苦笋 陆游藜藿盘中忽眼明,骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩,约束儿童勿多取。人才自古要养成,放使干霄战风雨。注藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。诗的首联表现了苦笋的什么特征?是如何表现的?【点拨关键】赏析咏物诗中的物象的方法和步骤,关键在于因物寻志,从物人一体的角度把握其特点。1.抓住描写、抒情、议论的关键词句,把握物象本身的特点,尤其注意其外在特征和内在神韵。2.熟记特定物象的象征意义。在阅读古代诗歌时,对于诗歌中经常出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象,一定要注意其特定的文化内涵。3.知人论世,结
3、合背景或作者的阅历作答。很多诗歌作品有着较深的时代背景,作者情感的抒发与其阅历有着千丝万缕的联系。因此,在鉴赏物象时,还要结合作者的处境及身世,分析作者所塑造的物象的意义。课堂练习 2:阅读下面这首宋诗,完成后面题目。古松 王安石森森直干百余寻,高入青冥不附林。万壑风生成夜响,千山月照挂秋阴。岂因粪壤栽培力,自得乾坤造化心。廊庙乏材应见取,世无良匠勿相侵。1.作者笔下的古松具有怎样的特点?松与人形成了一种怎样的关系?2.诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情?课堂练习 3.阅读下面这首诗,然后回答问题。琴 唐王昌龄孤桐秘虚鸣,朴素传幽真。仿佛弦指外,遂见初古人。意远风雪苦,时来江山春。高宴未终曲,谁
4、能辨经纶?诗人在听琴的体验中,寄寓着自己的心志,请结合诗句分析。活动二 鉴赏诗歌人物形象活动二 鉴赏诗歌人物形象【课本回顾】【课本回顾】念奴娇赤壁怀古苏 轼大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是:三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。本词所塑造的人物形象:三、如何正确鉴赏古诗中的人物形象?三、如何正确鉴赏古诗中的人物形象?例 1.简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。胡未灭,
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