卖炭翁教学设计《卖炭翁》教学设计.docx
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1、 卖炭翁教学设计卖炭翁教学设计卖炭翁教学设计卖炭翁教学设计1 一、教学目标 1、反复诵读、品析积存诗句。 2、把握人物描写的方法,分析卖炭翁和宫使两种人物形象。 3、感受卖炭翁可怜的遭受,体会诗人对他的深切怜悯。 二、教学重点 目标2 三、教学难点 目标3 四、课时安排 一课时 五、教学过程 (一)导入 在唐朝,没有什么事情,是一首唐诗解决不了的。假如有,那就两首。在大唐,进展时机最好的地方,不是江浙沪,也不是北上广,而是长安和洛阳。在1221年前,一位16岁的翩翩少年来到长安,想出人头地、一鸣惊人 (白居易16岁求达故事,涉及诗歌赋得古原草送别) 故事中的少年你知道谁吗?(对,白居易)今日,
2、我们就走进白大师的卖炭翁,一起感受下大唐的世态冷暖。 (二)白居易个人经受及其写作背景 白居易(772新郑846洛阳),字乐天,号香山居士。祖籍山西太原,生于河南新郑,是唐代宏大的现实主义诗人。白居易与元稹共同提倡新文化运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。 白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。有白氏长庆集传世,代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等。 白居易虽生于官宦之家,却从小过着动乱担心、颠沛流离的困苦生活。在此环境中成长起来的白居易目睹了战斗的残酷,倾听过很多灾民的哀嚎,也在兵荒马乱中饱尝家贫多故、飘落无助的苦痛,由此,他悄悄立下了一生的志向:我要成
3、为一名宏大的诗人惟歌生民病,愿得天子知。 凭借1%的天赋和99%的汗水,白居易活泼在中唐政坛,官至左拾遗。当时的中唐政坛,最大的毒瘤莫过于藩镇割据和宦官专权。白居易一上任就对这些霍乱朝纲的权豪重臣们进展了锋利抨击,白居易敏锐地觉察到眼下正是实现自己“为民代言”的绝佳时机,于是日吟夜唱,将继承杜甫现实主义诗风的新乐府运动推向了最高潮。 这期间,传唱最广的作品就是讽喻诗卖炭翁 (三)题解 “苦宫市也”,即苦于宫市。唐德宗时期,公众所用之需,不再经官府承办,而是由宦官直接向民间“选购”,谓之“宫市”。宦官爪牙在长安东市、西市等喧闹邻居,以低价强购货物,甚至不给分文,还讹诈进奉的“门户钱”及“脚价钱”
4、,百姓深受其害。此诗就是在这样的背景下创作的。 (四)初读正音 鬓、辗、辙、骑、敕、叱、将、系 (五)再读明义 1、围绕“炭”字,怎样绽开行文思路? 烧炭卖炭夺炭 2、诗中施动的两个人物是谁? 卖炭翁宫使(黄衣使者白衫儿) 3、对这两类人都进展了哪些描写?塑造了怎样的人物形象? 提示:人物描写的五种类型(外貌、语言、动作、神态、心理) 卖炭翁:外貌描写+心理描写+动作描写(贫苦的劳动人民) 宫使:外貌描写+动作描写(趾高气扬的宦官爪牙) 4、两种形象消失在一个画面中,凸显了怎样的主题? 揭露了“宫市”的腐败本质 鞭挞与抨击统治者掠夺人民的罪行 挖苦了黑暗的社会现实 诗人对劳动人民的深切怜悯 (
5、六)写法探究 “一车炭,千余斤”与“半匹红一丈绫”比照,写出了宫使掠夺的残酷;“牛困人饥”与“翩翩两骑”比照,反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊:劳动者的艰辛,宫使的得意忘形、骄横无理;“衣正单”与“愿天寒”比照,写出卖炭翁买衣食的迫切心情及困难境况。 (七)延读拓展(补充诗词借用秒懂视频讲解) 再读这首诗,一种抑郁之气于胸腔吐而不快,全诗浅显易懂,字字泣血。而这样的诗篇白居易不是一首两首,而是一下子就向权豪们砸了几十首。 挖苦战斗残酷,人民为避开埋骨他乡不惜自残身躯的新丰折臂翁: “是时翁年二十四,兵部牒中出名字。夜深不敢使人知,偷将大石捶折臂。” “此臂折来六十年,一肢虽废一身全。至今风雨阴寒
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