听评课优缺点及建议评课用语优缺点及建议.docx
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1、 听评课优缺点及建议-评课用语优缺点及建议听评课优缺点及建议-评课用语优缺点及建议一 1、课堂上细节讲解不够。 2、对学生的带动性不够。 3、整个课堂的气氛不是很活泼,学生的兴奋度还不高,上课有点放不开。 4、在课堂教学中,教师没有设置一个适合学生学习的情景,导致这个教学过程不连贯。 5、教师示范少,学生没时机展现。 6、教师没有准时帮忙学生解决练习中消失的安全问题。 7、在这节课的内容安排上,课中的内容最好削减一个活动内容,否则教学时间有点紧。 8、应教会学生如何简单处理数据,如何从数据中发觉结论(规律); 9、本节课实际上不需要利用网络教学,只需要引用多媒体课件就足矣; 10、应留有肯定的
2、时间让学生思索、争论(新教师的缺点),留意掌握课堂节奏、语言节奏) 11、课堂教学方式较传统,盼望年轻教师要大胆探究、大胆改革。 分析讲解题目时要留意思维的集中,要留意训练学生的思维,培育学生分析问题加解决问题的力量; 要留意创设例情景,调动学生学习积极性,促进师生互动,活泼课堂气氛, 可以给学生更充分的时间争论,适当掌握教学节奏; 创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维; 备课要考虑多种因素,上课要敏捷(遇到例,可以让学生争论) 听评课优缺点及建议-评课用语优缺点及建议二 1、整堂课思路清楚,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非 常好,每个人都能积极的参加到课堂中,课堂效果
3、较好。 2、教师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有很多地方值得学习。 3、教师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费劲,充分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。 4、整节课学生心情高涨,兴致勃勃。 5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。 6、最终环节的设计很好,调动了学生的积极性。 7、教师这节课上得很胜利,学生们上课的积极性和参加率极高,特殊是教师能 抓住学生的心理特点,创设肯定的情境。 8、教师供应了丰富的内容,在整个教学过程中赐予了学生比拟充分的自主探究 时机,让学生在活动中学习、提升。 9、教师能从学生特点动
4、身,让学生在活动过程中探究新知、理解新知,整体 上来看,效果的确不错,值得学习。 10、有“创新”和“创意”。新课改的理念表达得很突出。 11、形成了校本特色:把数学生活化,设计好。 12、在教学设计时充分利用认知根底13、组织学生争论,通过学生的相互沟通、相互补充,让学生深刻理解其中的道理。 14、要求学生将把握的方法用于解题实践培育学生思维的敏捷性、流畅性,开发学生智力、培育学生力量的同时也提高学生解题方法的水平。 15、课堂气氛活泼。教师擅长激发学生的学习欲望。 16、例题、习题的搭协作理,能联系第一文库网学生的生活,敬重学生原有的根底学问。 17.教师以学生熟识的生活提出问题,激起学生
5、学习数学的兴趣,进一步体会到数学学问与现实生活严密联系着,数学学问来源于生活,并在生活中得以应用。 18.动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。 19、学生进展小组争论比拟“怎样算比拟简便?”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。 20.在学生探究时深入浅出,学生也很简单地把握了方法。这可从学生的反应中得到很好的表达。 21.本节课的教学中,给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探究,亲身实践. 22.合作沟通的气氛中,解除困惑,在亲身体验和探究中解决问题,理解和把握根本的数学学问,技能和方法 23、呈现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有肯定的开放性
6、。 24.课堂活动严密联系生活实际,表达了让学生学习有用的数学学问这一先进的课程理念。 25.注意学生自主探究,三维目标得到充分表达。 26.教师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合的角色,教师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略. 27.给学生一把在学问的海洋中航行的桨,让学生积极思索,在主动探究中猎取胜利并估验胜利的喜悦。 28.合作沟通与动手实践相结合,充分猎取数学活动阅历。 29.能够让学生在动手操作中进展独立思索,鼓舞学生发表自己的意见,与同伴沟通,并充分给足了学生动手、观看、沟通、合作的“时间和空间。 30.让学生在详细的操作活动中获得学问,体验学问的形成过
7、程,获得学习的主动权。 听评课优缺点及建议-评课用语优缺点及建议三 我认为本堂课上得比拟胜利,她能够贯彻生本教育的新观念,充分发挥学生的主体性,并营造了轻松、愉悦,相对开放的教学气氛,使学生在合作中学,在沟通中提高,详细表现在以下几个方面: 一评教学目标:*教师能充分理解教材,把握教材,课中能紧紧围绕学问目标,力量目标和情感目标去选取材料和开展活动:如学校手机报里赴文成结对助学报道,大学生杨芳的案例,身边人物金昌建木工学徒的案例等设计都表达了这一点。 二评教学重难点: 课标给出的重点是受教育是公民的根本权利,难点是如何实现公民受教育权利,欧淑央教师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去
8、处理,注意了学生在实际生活中遇见这类实际问题是如何进展处理的训练,是符合课标的要求的,通过学生的争论思索,教师的点拨,加上各种情景的创设,让学生如身临其境地去体会,很好的培育了学生的思维力量和表达力量。 三评教学方法: 欧教师的这节课,表达了生本教育的根本要求,教学中将争论教学,案例教学融为一体,通过了情景、案例分析加强了师生之间的互动,活泼了课堂气氛,通过多媒体教学手段,拓展了学问,扩大了学问容量,使学生在一节课中把握或接触更多的社会实际问题。 四评教学过程: 1、导入新课中,教师很好地利用学校现有的教学资源:手机报关于赴文成结对助学的报道,实现贫困地区的儿童受教育权利,引出主题案例,贴近学
9、生生活,引发学生的学习兴趣,引领课堂教学渐入佳境。 2、能够贴近学生的生活实际,提出有思索价值的问题,深入浅出,能引起学生的共鸣,例如:观点对对碰栏目,大学生杨芳的案例,促进学生去思索当前教育面临的熟悉误区问题,从而为学生及家长对教育权利实现提高思想熟悉,从而为下面珍惜受教育的时机作了铺垫。 3、在师生研讨共同沟通这一环节上,教师能让学生充分发表自己的意见,谈自己的理解,谈自己的感受和怀疑,教师的作用在于点拨,诱导并准时进展鼓舞表扬,且能适时精讲,留意讲练结合。 以上是我认为该教师在上课过程中所呈现给我们的闪光点,下面还有几点是关于本人的粗浅的建议: 1、整堂课构造设计不甚合理,思路清楚度不够
10、,前后过度契合度有待提高。 2、个别案例的引用,去课堂要说明的观点的适合度值得斟酌。 3、在课堂反应上要多鼓舞让学生大胆讲,有疑难的地方可让学生补充讲,这样才能更好的表达学生的主体作用。 听评课优缺点及建议-评课用语优缺点及建议四 1)学问点详尽,内容丰富,条理清楚。并能适当补充相关学问。如能适当增加一些互动环节,气氛会更好。 2)语言幽默幽默,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。 3)能精选习题,题目设置有梯度,提问面对中下等学生。留意学问的连接,运用学问迁移的教学方法,使学生易懂。学生主动参加性不够,有待提高。 4)板书工整清楚,语言流畅有条理,课堂条理
11、清晰,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参加面。 5)教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所表达,但课堂内容略显薄弱,平常应留意引导学生学问的积存,丰富学生学问面 6)学问点归纳条理清楚,便于学生整理。对简单混淆的概念,能结合物理现象赐予解析,学生简单理解。复习内容详略得当。但作为复习课,课堂容量还需加大。 7)学问点归纳条理清楚,采纳学生回忆复习学问点,便于学生记忆和整理。结合学问点辅以相关例题、习题,讲练结合。例题标准,针对学生根底少扎实,采纳此类复习方法能进一步夯实根底,值得确定。 8)习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过教师讲解、学生探
12、究、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生根本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。 9)过分数运算类比引出分式的“约分,学生简单理解,易于承受。课堂容量较大,但习题还需优化。教师讲解较多,师生双边活动需增多。 10)能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。 听评课优缺点及建议-评课用语优缺点及建议五 课堂容量大,既注意根底又注意拓展,与中考联系严密,紧扣考考纲要求。详细而言,对文言根底学问的落实、积存很到位。对文章中重点的文言字词、特别句式反复强调并留意归纳总结,从而加深学生的理解、记忆。 安排得当,由文言文的学问的反复落实到最突出特点的赏析,再到写作的生发。思路清
13、楚,重点突出。注意落实,如拓展翻译、拓展赏析,对重点反复强化。拓展最值得称道,也是本节课最大的亮点。 好的方面:环节特别明晰。并且环环相扣,有落实,有测验,有反应,有稳固,有进展。课堂容量极大。紧紧围绕目标,夯根底,察学情,重延长,重思索,倡争论。课堂语言简练。语言虽然不多,但指示性极强,问题导向明确,点拨洁净利落。链接中考实战。课堂针对性强,学问力量兼顾。开课娓娓导入,给学生以安静而实在感。朗读时,能留意指导方法,给学生以方向感,安静和谐而有效。能因材施教,译注课文落实到位,且充分调动学生积极性,学生参加度高,师生互动,效率高。 建议方面:课堂容量不宜过大,否则,课堂结尾收场匆忙,时间安排就
14、会给人感觉有点“败笔”了。 好的方面:从小说三要素入手,思路清楚;从考试内容设计讲来,敏捷传授写作学问,重点突出,透彻而明白。授课过程时刻留意对学问点和方法的指导。 建议方面:要加强朗读,观赏美文要从朗读抓起。板书不能乱。要有周全规划,不要前紧后松。 好的方面:语言教态好,板书字体美。教师激情满怀,感染学生。能抓住要点导知课文,整体阅读讲得不错。 建议方面:要细致设计学问点,不要跳动式大跨度讲课,否则,学生预习缺乏,有离开文本的意味。课堂教学要避开全是教师评点,应多让学生讲。要力求学生带着问题去感悟文本。 听评课优缺点及建议-评课用语优缺点及建议六 1.授课教师思路清楚语言流畅安排合理效果良好
15、。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生积极性。处理好智能培育与情感教育的关系,着眼于全面素养的落实。提高课堂教学效率的出路,在某种意义上来说,就在于真正发挥学生的主观能动性。由于学生在课堂上除了承受学问,还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂,他们是一个个活生生的个体。在课堂上,他们除了与教师交往以外,还有与同伴之间的相互交往。因此,学生课堂学习远不只是学习学问,还有提高自己的力量学习审美情操培育共性等。课堂活动开展的很有实际性,并且活动很有效果很胜利,该教师先是让学生闭上眼然后教师来描述,然后学生再通过回忆教师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思维会很广,在这样的
16、学习中学生不仅学的欢乐同时也学到了学问。要是授课教师的表情更丰富一点就更完善了。 2.教学过程思路清楚,始终围绕教学目标。把握重点,突出难点。教师能够引导学生开展观看操作比拟猜测推理沟通等多种形式的.活动,使学生有效地经受数学学问的形成过程教师能依据详细的教学内容,引导学生动手实践自主探究合作沟通等。表达培育学生学数学思维方式,培育思维力量反思力量和动手操作力量。能够从学生实际动身,充分信任学生自己会学。关注学生已有的学问阅历,学生在课堂上能够主动参加积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主,师生关系公平和谐,敬重学生,对学生有急躁。教师的应变和调控课堂力量强,教学效果:到达预定的
17、教学目标,教学效果好。学生思维活泼,信息沟通畅通;学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的根底学问与根本技能的同时,促进学生情感态度和价值观的和谐进展,培育学生的实践力量与创新意识。 3.x教师的课教学思路清楚,重点突出,充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的亲密联系,经受了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培育了学生对学问的迁移力量。通过争论沟通,引导学生概括计算方法,培育了学生的归纳概括的力量。对于书上提出的三个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出排列出来,而是由学生自己依据信息提出来的,问题来自于学生,培育学生自主探究式学习。
18、 4.“请坐,请读,请”,“请”字拉近了师生的互敬情意,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,喜爱学生是教师本能的素养。 5.x教师的课注意培育学生的自主学习意识,争论式,参加式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生积极性。思路清楚语言流畅安排合理效果良好。 6.x教师的课有肯定改良,但仍需努力,要加强教师根本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。学问点的讲解稳固如能使用多媒体设备来帮助教学效益会更高。 7.本节课学习内容是与学生生活学习严密结合息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能亲密结合校园内及学生
19、身边熟识的大事开展教学,深入浅出,启发学生进展思索,开展争论。教师语言表述清楚精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的力量加强培育,提高要求。 8.本节语法课内容紧扣学问要点,所选内容突出了重点难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能留意引导启发。在课堂中学生朗读力量培育还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,教师对学生纪律要提高要求。 9.教师教态自然,语调亲切,并不断鼓舞学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习,推动了学问的把握和智力的进展,到达了良好的教学效果。教师精确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。 10.教
20、师语言表述力量好,课堂讲解层次清楚,注意启发拓展,教师的根本功扎实,讲解中注意学问的记忆整理,结合习题在授课中准时稳固,并做到精批精讲,板书相当清楚标准。但做为复习课,对学生力量要求可再提高一些,课堂上可适当赐予学生互动的空间。 听评课优缺点及建议-评课用语优缺点及建议七 1、教学内容难易适当,由浅入深。注意引导学生思索,但师生双边活动较少,课堂气氛不够活泼。板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。 2、根底理论扎实,专业学问面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整标准。仪表端庄,教态自然,举止大方。对教学内容分析、处理恰当,层次清楚,条理清楚,容量适
21、度,环节连贯、紧凑。能提醒学问的内在联系,重点突出,难点把握精确,课堂构造设计符合学生的实际。 3、教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到,解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教学构造安排科学,沉着自然,有张有弛。教学过程表达两性(工具性和人文性),两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法敏捷有效,课堂反应渠道畅通无阻,形式多样,方向多维,矫正准时有效。 4、课堂上,为学生营造了一个民主、公平的课堂气氛,让人感到亲切、自然。应当说,这是一节重过程、重发觉、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课,让人耳目一新,感受颇多。结合
22、评价,“互助互动”,评价时,同伴之间进展借鉴学习,有利于培育他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体,更应切实地将他们看作教育过程的公平参加者、合。教,关键在于“授之以渔”,教师赐予学生的不应是“鱼”,而应当是捉鱼的方法。 5、你生性好动,这不是缺点,上课有时会和同伴讲静静话,这些可是缺点啊!虽然你有一些缺点,但你的优点更多,比方:爱劳动,自理力量强,不挑食,对人有礼貌,关怀同伴等等。这学期你有了很大的进步,真为你感到快乐。教师信任只要你能改掉一些缺点,你肯定会更棒的“!盼望你在新的一年里严格要求自己,使自己有更大的进步,教师信任你,加油吧! 6、教学目标明确,教材
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