人教版乌鸦喝水教案.pdf
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1、1/9 人教版乌鸦喝水教案 人教版乌鸦喝水教案 一、教学目标 1.认识“乌、鸦”等 11 个生字和反文旁 1 个偏旁;会写“只、石”等 5 个生字。2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。二、教学重难点 教学重点:正确、流利地朗读课文;认识自然段。教学难点:了解乌鸦喝水的过程,领悟其中的道理。三、教学策略 在教学过程中,教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点,在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节,增强了孩子们的学习兴趣。教师摒弃细碎的讲解,精心创设实践活动,给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通
2、过不同形式、不同层次、不同角度的阅读,感悟文本内涵。课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动,培养学生学习的方法,使之能熟练运用学会的知识,养成良好的学习习惯。2/9 四、教学过程 (一)激趣导入,初读课文 1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语,看谁猜得准:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(谜底:乌鸦)2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习乌鸦喝水这一课。【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性,联系生活实际,结合图片,加深孩子对乌鸦的印象,激发学习热情。3.学生轻声读课文,借助拼音读准字音。(二)认写生字 1.将会认字和
3、会写字圈画在课文中,并和你的小伙伴互相读一读。【设计意图】在阅读中感受课文,学习生字词,反复地引导孩子们结合拼音阅读课文,可以降低生字的学习难度,是识记生字的有效方法。2.出示本课生字课件,请学生认读,巩固记忆。(1)生字组成了词语,你会读吗?乌鸦 到处 办法 旁边 许多 放进 升高 找到 (2)生字跑到了句子中,你能读对吗?一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水,但是喝不着。3/9 乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。【设计意图】在阅读课文的基础上,孩子们初步认读了生字,但是印象并不深刻,结合文本的具
4、体语境,在教学中以多种方式复现生字,帮助学生加深记忆。3.小乌鸦想出办法喝到了水,你有什么办法记住这些字呢?“加一加”:办:“力”字加两点。法:“去”字加三点水旁。找:“戈”字加提手旁。许:“午”字加言字旁。“数笔画”:出:共 5 笔,第 3 笔是竖。石:共 5 笔,第 4 笔是横折。【设计意图】此时的学生已经有了初步的独立识字能力,教师应引导学生运用已经学过的识字方法独立识字。4.教师指导书写。(1)观察“法、找、许”三个字的结构特点:左窄右宽。(2)教师范写,学生仿写,评议修改。(3)学生观察“可、石、办”三个字的字形特点,先描红,再书写,然后评议修改。【设计意图】教师在指导书写时应有层次
5、、有重点。间4/9 架结构或笔画繁难的字要重点指导,比较简单的字可放手让学生独立观察并书写,借以培养学生的书写能力。(三)细读、感悟、明理 1.同学们字词掌握得很好,课文也一定能学好。这篇课文一共有几个自然段?(三个自然段)2.指名读这三个自然段,思考:每个自然段讲了什么?3.学习第一自然段。(1)出示课件:乌鸦口渴了,它当时是什么样的感觉?请学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。(2)乌鸦是怎样找水的?你能用课文中的句子告诉大家吗?出示课件:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?演一演:乌鸦到处找水喝。(3)你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗?(4)乌鸦找到水
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