《机械制图与零件测绘》课程标准17112.pdf
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1、 1/9 机械识图与零件测绘课程标准 课程名称:机械识图与零件测绘 适用专业:数控技术应用专业 参考学时:144学时18周*8节 学分:5学分 前修学习领域:职业认知、计算机应用根底等 后续学习领域:模具设计与制造根底、机械根底与机械加工、UG产品造型与设计课程标准、机械产品质量控制、数控车床操作与加工、数控铣床操作与加工等。1课程性质:机械识图与零件测绘 是机械类专业学生的必修技术根底课程,是其它后续专业课的根底。通过本课程的学习,对正投影的根本理论与其应用,机械图样的绘制和阅读等有一个比拟深入的了解。它的教学容,是学生学习后续专业课程与实习等的必要根底,也是学生今后从事技术工作的所必须具备
2、的重要知识。2学习目标:本课程是一门研究用正投影法绘制和阅读机械图样的技术根底课。主要解决机械设计制造术信息的图样表达问题,以与与图样绘制有关的最根本的机械设计、制造工艺问题。它的作用是培养学生具有一定的识图能力、读图能力、空间想象力和思维能力以与掌握绘制和阅读机械图样的方法和技能。学生在完成课程教学任务后,应达到如下要求:2.1 知识目标 2.1.1.掌握制图国家标准与根本规定。2.1.2.掌握正投影的根本原理和作图方法,根本形体的表达。2.1.3.掌握组合体的表达。2.1.4.掌握轴侧图的形成与绘图方法。2.1.5.掌握机件的视图、剖视图、截面图等表达方法。2.1.6.掌握生产中常见五大类
3、零件的正投影图样表达。2.1.7.掌握装配图的识读与绘制。2.2.能力目标 2/9 2.2.1.能正确选择、使用常用绘图工具。2.2.2.能手工绘制机械图样。2.2.3.能识读与绘制车削类、铣削类、机械类等典型零件。2.2.4.能对生产图样中零部件的尺寸、技术要求进展标注与识读。2.2.5.能绘制并读懂各类标准件、常用件的连接图与齿轮啮合图,能正确选用标准件和常用件。2.2.6.能分析装配图中工作原理与装配关系,别离零件,拆画零件图。2.2.7.能识读模具装配图和零件图。2.3 素质目标 2.3.1.培养学生谦虚好学、勤于思考的学习态度。2.3.2.培养学生具有耐心细致的工作作风和严肃认真的工
4、作态度。2.3.3.培养学生自学能力与独立工作的能力。2.3.4.培养学生创新能力和竞争效益意识。2.3.5.培养学生良好的职业道德。3典型工作任务描述:机械识图与零件测绘是需要通过实践,了解以后的工作的容,同时通过识读零件图,掌握投影知识、机件的表达方法等,掌握相关的知识后,通过绘制零件图检验学习的成果,最后达到可以识读、绘制装配图的目的。3.1.绘图员岗位认知 学生在企业以师徒结对的方式,跟随企业的师傅学习相关知识,如根本的绘图、简单的数控操作、企业的管理等。这让学生在专业和职业建立的根本认识根底上,获得企业、职业、工作的感性认识,使学生感知职业人的自律、服从、守纪的根本品质,磨练学生意志
5、,确立规程、秩序观念,增强职业认同感。3.2.识读零件图 零件图是制图教学中很重要的环节,里面涉与的知识点很多,涵盖的容面很广,需重点讲授。在教学过让学生学习阶梯轴、铣削类零件等了解并掌握读零件图的步骤,并归纳每类零件图的读图方法与零件的特点,节省了学生的学习时间,也提高了教师的教学效率。3.3.简单零件的测绘 3/9 零件测绘是根据已有零件画出零件图的过程,这一过程包含绘制零件草图、测量出零件的尺寸和确定零件的技术要求、然后绘制零件图。在生产过程中,当维修机器需要更换某一零件或对现有机器进展仿制时,常常需要对零件进展测绘。3.4.识读机械类装配图 装配图是表达设计思想与进展技术交流的工具,是
6、指导生产的根本技术文件。无论是在设计机器还是测绘机器时必须画出装配图。在产品或部件的设计过程中,一般是先设计画出装配图,然后再根据装配图进展零件设计,画出零件图;在产品或部件的制造过程中,先根据零件图进展零件加工和检验,再按照依据装配图所制定的装配工艺规程将零件装配成机器或部件;在产品或部件的使用、维护与维修过程中,也经常要通过装配图来了解产品或部件的工作原理与构造。4工作与学习容 4.1 工作对象和根本容 机械识图与零件测绘 是中等职业技术学校数控专业核心课程之一,本课程的功能和教学目的是使学生了解制图的根本国家标准,掌握阅读和绘制机械图样的根本方法与技能,并能够使完成各种机械图样的绘制与标
7、注。机械识图与零件测绘的教学容,是学生学习后续专业课程与实习等的必要根底,也是学生今后从事技术工作的所必须具备的重要知识。4.2 工具材料 图板、丁字尺、三角板、比例尺、分规、圆规、曲线板、铅笔 4.3工作方法 4.3.1.采用任务或项目教学 按任务实施需要讲授所需知识与技能,打破传统知识体系,以“项目、讨论、演示、问题、启发、鼓励等不同教学方式进展教学。结合“应用需要组织教学容;培养和提高学生独立思考和分析问题的能力,注重创新思维训练。4.3.2.采用“教、学、做一体化的教学模式 教师在进展理论讲解的同时让学生进展实际操作,使学生能够边学边做,边做边学,真正将理论知识与实践知识有机地结合起来
8、,全面提高学生的知识、能力与素质;既能使学生掌握专业技术知识,又能培养学生的专业实践能力,促使学生在整个学习过程中既动手又动脑,调动学生的学习积极性,激发学生的学习潜能。4.3.3.鼓励学生之间的交流与协作 4/9 教师应根据不同的教学容,创造各种条件和形式,开展学生之间的交流。在任务实施的过程中要求学生尝试不同的方法完成工作任务,并进展各种形式的讨论,鼓励学生之间的经验共享与交流,让小组每个成员都能参与小组工作,使学生认识到小组每个成员都各有所长,其知识和技能可以互补,增强学生的团队协作精神。4.3.4.充分利用教学资源 机械识图与零件测绘利用多媒体教学设备、课件授课,有利于学生对制图的根本
9、理论与根本知识的理解和掌握;通过多媒体与网络技术,建立一个以课程文本 教材、电子文本 光盘、网络课程和资源库为根本构架的立体化课程,并努力构建一个听觉与视觉联动,图文与音像交互,教师与学生共创的生态性学习环境。4.3.5.自主学习 教师收集、整理、制作供学生学习的信息资料库,广泛地利用校园网和其他网络信息建立参考文献、背景资料库和学习资料的索引,通过信息共享和网络交流活动,为学生提供大量的课程信息和交流平台。从各种媒体中撷取新的专业信息,不断地补充和扩展信息资源,为学生自主学习提供有利条件。4.4 劳动组织 教师对全班学生进展分组,确定每组的小组长即负责人,每组对应完成课堂上的任务。每位同学各
10、自完成自己课堂上的任务,并进展评价,然后是组长给组员评价。学生在完成任务的过程中,教师和组长现场指导并解决学生遇到的困难和问题,最后给予学生评价并进展总结。4.5 工作要求 要求每个学生都能独立、完整的识读与绘制零件图,在此过程中充分掌握机械识图与零件测绘的根本规定、三视图、轴测图、组合体、机件的表达方法等容。5.学习情境建议 学习情境 容 教学组织建议 学时 1 绘图员 岗位认知 学生在企业以师徒结对的方式,跟随企业的师傅学习相关知识,如根本的绘图、简单的数控操作、企业的管理等。采用讲授法、引导法让学生掌握相关的绘图、数控机床操作等容。6 2 识读车削类零件图 通过给学生展示简单的阶梯轴零件
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