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1、 1 同安特校数学教案 时间:2009 年 2 月 17 日 任教老师:李银宁 课题 10 以内加法竖式计算 教时数 四 第 1 课时 课型 新授课 分层要求 A 类(轻)B 类(中重)C 类(重)教 学 目 的 知识 技能 1掌握 10 以内数的竖式书写格式和计算方 法,知道相同数位对齐。2养成干净、整洁的书写习惯。3培养学生仔细观察、善于提问的能力。初步认识数字 过程 方法 运用多媒体课件,通过学生 动手操作以及小组合作发现 规律,总结规律。运用多媒体课件体 验数学与日常生活 的联系。运用跟读、指 读认识 情感 价值 在老师的鼓励和帮助下,在小组合作中,对身边与 数学有关的事物产生好奇和兴
2、趣。在探索研究活动 中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。培养学生语言 表述和同伴一 起讨论。重难点 竖式书写格式和计算方法 教具学具 图片 师生活动过程 辅导 一、创设情境,提出问题 师:我们学校为同学们租了辆小车,他们要去干什么 呢?(参观博物馆)师:从图中你还能了解哪些内容?(预计回答:左边坐 2 名学生,右边坐 7 名学生)师:你能提出什么问题吗?(预计回答:车上一共坐了几个人?)“车上一共坐了几个人”,用什么方法计算呢?(加法)师板书:2+7=9 二、自主探索,学习竖式 指导 A 类 学生观察 图片说出 图意思 2 1、师:车上一共坐了几个人?你怎么想的?(预计回答:2+7=9)2
3、、师:计算 2+7=9,除了口算,其实还有别的算法,谁 知道?(笔算)师:怎样写成竖式计算呢?3、教师演示,向学生介绍加号写在左边,还要加一条横 线。4、小组讨论:列竖式计算要注意什么。(相同数位对齐)三、巩固 1、完成补充练习“做一做”2、从“做一做”中,你有什么收获?四、小结 今天你学会了什么?(学会了用竖式计算 10 以内的加法)还有什么疑问?(引导为什么叫“竖式”)指导 B 类 学生说出 算式 训练 C 类 学生跟读 板书 设计 10 以内加法竖式计算 作业设计 一组:二组:补充练习 三组:评价 完全掌握 基本掌握 部分掌握 未能掌握 第一组:第二组:第三组:教后反思 3 同安特校数学
4、教案 时间:2009 年 2 月 20 日 任教老师:李银宁 课题 10 以内加法竖式计算 教时数 四 第 2 课时 课型 新授课 分层要求 A 类(轻)B 类(中重)C 类(重)教 学 目 的 知识 技能 1掌握 10 以内数笔算方法,学会熟练用竖式计算。2养成干净、整洁的书写习惯。3培养学生仔细观察、善于提问的能力。初步认识数字 过 程 方 法 运用多媒体课件,通过学生动手 操作以及小组合作发现规律,总 结规律。运用多媒体课件 体验数学与日常 生活的联系。运用跟读、指 读认识 情 感 价 值 在老师的鼓励和帮助下,在小组合作中,对身边与 数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动 中体会
5、学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。培养学生语言 表述和同伴一 起讨论。重难点 熟练用竖式计算 教具学具 图片 师生活动过程 辅导 一、复习旧知:1、看谁算得快:7+2=9+0=5+3=2+5=4+5=6+2=7+3=9+1=6+3=3+2 5+2 3+3 2出示图,填空计算。A 类生 B 类生()()=()+()=师:从左边起几只蝴蝶?(5)写几?(5)从右边起几只蝴蝶?(3)写几?(3),你会用什么方法来计算呢?二、创设情景,引入新课:1、师:今天食堂负责分菜的阿姨给我们分苹果。指 导 AB 类 学生完 成练习 4 2、师:仔细看图,你发现了那些数学信息?学生很快找出数学信息男生 5 个苹果
6、,女生 4 个苹果。3、根据这两个数学信息,你能提出数学问题吗?学生提出:我们班一共分了多少个苹果?课件出示学生问题。师:今天我们就来解决“我们班一共分了多少个苹果”这个问题。你能把条件和问题连起来说一道完整的应用题吗?4、板书,学生读一次。你会列式吗?生:5+4 师:怎样计算?把你的想法告诉同桌。5、全班展示各种计算方法,当有学生提到竖式时,师立即揭示本 节课课题10 以内加法竖式计算。6、指导竖式计算。(教会学生数位要对齐)7、出示图片请学生说怎样列竖式师板书。8、请学生观察,一起归纳出竖式的计算格式和方法相同数位 要对齐。三、自我挑战:第一关:全对就得()(1)看谁算得又对又快。2 5
7、8 3 7 5+4+4+1+5+2+5 (2)森林医生:判断对错,把有错的竖式改在()里。指导 A 类学生 说出图 的 意 思,学 会表达 指导 B 类学生 列算式 指导 C 类跟读 指 导 AB 类 学生完 成挑战 5 4 7(6)+(2)+1+3 7(9)10 第二关:全对就得()(3)列竖式计算。3+7=2+3=5+1=(4)河里有 4 只鸭子,岸上有 3 只鸭子,一共有多少只鸭子?=(只)答:一共有()只鸭子。第三关:考考你?做对就得()(5)请你猜一猜,和各代表什么数?5+4+=()=()7 9 恭喜你连闯三关,你共得到()颗星。四、课堂总结:通过这节课的学习,你认为在竖式计算时有哪
8、些地方需要注 意?指导 C 类学生 跟读 板书 设计 10 以内加法竖式计算 5+3=8 5+4=9 作业设计 一组:二组:三组:完成补充练习 评价 完全掌握 基本掌握 部分掌握 未能掌握 第一组:第二组:第三组:教后反思 6 同安特校数学教案 时间:2009 年 2 月 17 日 任教老师:李银宁 课题 教时数 四 第 3 课时 课型 新授课 分层要求 A 类(轻)B 类(中重)C 类(重)教 学 目 的 知识 技能 初步认识数字 过程 方法 运用多媒体课件,通过学生 动手操作以及小组合作发现 规律,总结规律。运用多媒体课件体 验数学与日常生活 的联系。运用跟读、指 读认识 情感 价值 在老
9、师的鼓励和帮助下,在小组合作中,对身边与 数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动 中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。培养学生语言 表述和同伴一 起讨论。重难点 教具学具 图片 师生活动过程 辅导 板书 设计 复习 10 以内数的加减法 104=6 106=4 作业设计 一组:二组:补充练习 三组:评价 完全掌握 基本掌握 部分掌握 未能掌握 第一组:第二组:第三组:教后反思 7 同安特校数学教案 时间:2009 年 2 月 17 日 任教老师:李银宁 课题 教时数 四 第 4 课时 课型 新授课 分层要求 A 类(轻)B 类(中重)C 类(重)教 学 目 的 知识 技能 初步认识数字 过程 方法 运用多媒体课件,通过学生 动手操作以及小组合作发现 规律,总结规律。运用多媒体课件体 验数学与日常生活 的联系。运用跟读、指 读认识 情感 价值 在老师 的鼓励和帮助下,在小组合作中,对身边与 数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动 中体会学习成功的喜悦以及小组合作的愉悦。培养学生语言 表述和同伴一 起讨论。重难点 教具学具 图片 师生活动过程 辅导 板书 设计 作业设计 一组:二组:补充练习 三组:评价 完全掌握 基本掌握 部分掌握 未能掌握 第一组:第二组:第三组:教后反思 8 10 以内数的加减法 姓名:评估:
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