小学科学教科版一年级下册第二单元《动物》教案6(共7课).docx
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1、第二单元 动物1.我们知道的动物【教材简析】从我们知道的动物这课开始,教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期植物单元学习中积累的观察、记录、描述等能力,为动物单元的学习打下了良好的基础。教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物,引导学生把已有的关于动物的认识说出来,同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物,说说这种动物有什么特点,把它画下来”,教材中这段话指向对动物外形特征的认识,通过语言、图示的描述,使学生对不同动物的特点有一个初步的认识,同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较,引
2、导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后,通过动物与玩具熊的比较活动,帮助学生进一步理解动物的共同特征,在培养学生证据意识的同时,指向“动物是生物,是有生命的”这一单元核心概念。【学情分析】一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣,从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起,会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道,他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识,但往往比较模糊。在科学技能上,虽然经过一个学期的科学课程的学习,学生的观察与描述能力有了长足的发展,但在表达的准确性上仍然
3、欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征,使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致,以便帮助学生进行观察、描述活动。【教学目标】科学知识目标1.知道动物是有生命的。2.能说出动物的一些共同特征。科学探究目标1.能说出生活中常见动物的名称及其特征。2.在教师的指导下,能观察一种动物,用语言描述其特征。3.通过动物与玩具熊的比较观察,学习用证据来支持自己的看法。科学态度目标通过对动物的观察,产生研究动物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。【教学重难点】重点观察
4、一种动物,用语言描述其特征。难点认识到玩具熊不是动物。【教学准备】 小组动物卡片、仿真动物。【教学过程】一、导入新课1.认一认出示小动物的图片,认一认,它们都是哪些动物。说一说你对这些动物的了解。长颈鹿:生活在森林中,吃树叶,有长长的脖子熊猫:吃竹子,身上是黑白相间的斑马:有黑白的条纹,吃草2.交流讨论:说一说你喜欢的动物,它们都有什么特点。二、神奇的动物世界1.讲解:认识自然界中的动物。蓝鲸:是一种海洋哺乳动物。共有四个亚种。蓝鲸被认为是已知的地球上生存过的体积最大的动物,长可达33米,重达181吨。与其他须鲸一样,蓝鲸主要以小型的甲壳类(例如磷虾)与小型鱼类为食,有时也包括鱿鱼。四大洋均有
5、分布。蓝鲸虽然生活在大海里,但也同其他哺乳动物一样,用肺进行呼吸,肺的重量达1000多千克,能容纳1000多公升的空气。这样大的肺容量,使它呼吸的次数大大减少,大约每隔10-15分钟才露出水面呼吸一次。科莫多巨蜥:又名科莫多龙,是已知现今存在种类中最大的蜥蜴。科莫多巨蜥凶猛,成体吃同类的幼体,有时吃其他的成体。能迅速运动,偶尔攻击人类;但主要以腐肉为食。科莫多巨蜥已濒临灭绝,野外仅存5700只左右。科莫多龙喜欢炎热和干燥的地方,通常栖息在干燥,开阔的草原,稀树草原和低海拔的热带森林中。鸭嘴兽:鸭嘴兽是最原始的哺乳动物之一,它是未完全进化的哺乳动物,是最低等的哺乳动物之一 。鸭嘴兽嘴和脚像鸭子,
6、而身体和尾部像海狸。2500万年前就已出现,至今仍生活在澳大利亚。水熊:水熊是缓步动物的俗称,主要生活在淡水的沉渣、潮湿土壤以及苔藓植物的水膜中,少数种类生活在海水的潮间带。水熊有900余种,其中许多种是世界性分布的,遍布北极、热带、深海、温泉。在喜马拉雅山脉(6000 m以上)或深海(4000 m以下)都可以找到它们的踪影。此外人类还首次发现水熊可在真空中生存。水熊体型极小,50微米到1.4毫米不等,一般需要放大工具才能观察清楚。水熊至少在5亿年前就已存在,是具有超强生命力的生物。三、观察动物1.观察动物卡片,说说动物的特点。通过上面的认识,我们知道了不同的动物有不同的特点。鱼,喜鹊,蝴蝶,
7、狗,蚂蚁,鸡分别有什么特点呢?有什么不同,有什么相同。观察手中的卡片,小组讨论。2.交流根据小组讨论结果,说说看这些动物分别有什么特点,有什么相同。(相同:有眼睛,有头,会呼吸,是有生命的)选择一个动物,向大家介绍它的特点。四、画一画根据总结出的小动物的特点,在纸上画一画,让其他同学猜一猜,你画的是什么动物。五、指一指 说一说,在下面的图片中,哪些是动物,哪些不是,为什么?(猎豹,狮子,狗,猴子是动物,玩具熊不是,玩具熊没有生命,不会吃东西,不会呼吸)五、总结拓展1.动物是有生命的。 2.不同的小动物有不同的长相特性。 3.尝试用橡皮泥捏一个小动物。【教学后记】2.校园里的动物【教材简析】在学
8、生对动物有了初步认识后,本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动物,进一步培养他们观察记录和交流表达的能力,引导学生认识到动物生活在一定的环境中。“校园里生活着哪些动物呢?”是调查学生对校园动物的原有认知,通过说一说、认一认,帮助学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。“带上我们到校园里去寻找动物”中,学生将借助工具,利用科学的观察方法去寻访校园里的动物,观察它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动情况等。寻访后的“研讨”活动中,学生通过交流观察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息,能提升学生对校园动物的认识,并为后续活动提出新的研究方向。校园实地寻访活动对学生感受动物多样性,意识到动物与
9、环境的关系非常重要。在寻访前需要教师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。让学生用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点,以促使学生更细致和深入地观察。通过交流研讨活动,把学生的寻访结果汇总成“班级记录单”,帮助学生强化校园中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的认识,进一步体会到动物的多样性,提升学生研究动物的兴趣。【学情分析】儿童在成长过程中,对身边的动物常常进行着有意无意地观察,但是这些观察往往是随意的、无目的的,因此获得的信息比较有限且零散。对生活在周围的动物,一年级的学生能叫得出它们的名称,大概知道它们生活的环境,对熟悉的动物能从自然环境中辨认出它们,却无法在自然环境
10、中准确地找到它们。上学期“校园里的植物”的考察活动给予了学生基本的校内寻访的技能与经验,但是由于动物是不停运动的,这使观察的难度大大增加。学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法,在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象,使得观察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中,由于观察不到位,容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。【教学目标】科学知识目标1.校园中生活着不同的动物,动物是多种多样的。2.不同的环境中生活着不同的动物。科学探究目标1.通过实地观察,认识校园中常见动物的名称及其特征。2.能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。3.能用图画来记录动物的外形特征。
11、科学态度目标1.通过实地观察动物,产生研究动物的浓厚兴趣。2.愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。科学、技术、社会与环境目标感受到校园动物的多样性,形成珍爱生命,保护身边动物、保护环境的意识。【教学重难点】重点通过实地观察,认识校园中常见动物的名称及其特征。难点利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。【教学准备】 小组 【教学过程】一、导入新课1.复习巩固:上学期我们学习了校园中的植物,说说看,校园中有哪些植物呢?2.学习了校园中的植物,我们校园中有哪些动物呢?本节课我们来学习,校园中的动物。二、校园里的动物1.说一说:校园中有哪些动物呢?2.认一认下面的动物是校园中的动物吗
12、?(金鱼、蝴蝶、麻雀、蜜蜂、蟋蟀、公鸡、西瓜虫、蚯蚓、蜗牛、瓢虫、蚂蚁、蜒蚰、蜈蚣,山蛩虫、螳螂、椿象、天牛、苍蝇。3.思考讨论如何判断上述动物是不是校园中的动物呢?(进行实地考察,寻找校园里的动物)三、寻找校园里的动物1.前期准备思考讨论:(1)到哪些地方找动物。 (2)需要带上哪些物品。 (3)怎样统计记录动物。2.讲授:寻找动物的方法。演示工具的使用方法。注意:要轻轻的使用工具,注意安全,不要伤害动物,不要伤到自己和小伙伴。记录动物的方法。(1)找到动物后将它们画在本子上。(2)根据它们的特征判断名称。(3)统计动物的数量。3.活动:寻找校园中的动物。 4.交流讨论:小组交流讨论,总结校
13、园中的动物,说说看都是在哪发现的它们。它们在做什么。五、总结拓展1.交流讨论,关于动物,你还想知道什么。【教学后记】3.观察一种动物【教材简析】在寻找校园里动物的基础上,本课将进一步缩小观察对象,对一种小动物进行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中,进一步感受动物的生命特征,指向单元的核心概念。对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序,这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系,也有利于第4课给动物建个“家”的学习。教材还安排了蜗牛与相似
14、的动物比较的环节,进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。【学情分析】学生对动物有天然的好奇心,这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇,同时也有不少学生对它的样子有些害怕,不敢触碰。一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察工具,提供科学词汇,要指导学生先观察蜗牛的形态和反应,再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述,可以进一步深化对动物生命特征的认识,这也是本单元的核心概念。【教学目标】科学知识目标1.知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角(两对)、眼睛、口等。2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反
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