【部编版】四上语文:《5一个豆荚里的五粒豆》9375.pdf
《【部编版】四上语文:《5一个豆荚里的五粒豆》9375.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【部编版】四上语文:《5一个豆荚里的五粒豆》9375.pdf(14页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、5 一个豆荚里的五粒豆 课题 一个豆荚里的五粒豆 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.认识“豌、按”等 9 个生字,会写“豌、按、舒”等 12 个字。抓住重点词句,理解课文内容。2.分角色朗读,体会童话魅力。3.理解文本的内容,体会最后一粒豌豆为人们做好事的美好心灵,懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。4.根据课文内容,提出问题。教学 重点 理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。教学 难点 体会小豌豆为人们做好事的美好心灵,懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。第一课时 教学 目标 1.认识本课的生字词。2.分角色朗读,体会童话魅力。教具
2、 准备 课件 教学设计 设计意图 导入()分钟 一、师生谈话导入 同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有【设计意图:用问句来设计悬念,引什么故事发生呢?(教师板书:5 一个豆荚里的五粒豆)起学生的好奇,激发学生积极思考。】新课 教学()分钟 二、初读课文,整体感知 1.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。2.学生自读课文。在读文过程中,圈出自己不明白的地方。(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音;最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。)3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形,指导书写 1分析记忆字形
3、。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“豌、按、僵、预、揭、苔、囚、框、溢”(课件出示 2)“框”是“木”加“匡”;“苔”的偏旁是草字头;“豌碗”是形近字;“囚因”是形近字。2书写指导。出示生字“豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾”(课件出示 3)指导书写:“豌、按、枪、探、愉、绕”都是 【设计意图:要充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。】左右结构的字,书写时要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。课堂小结及拓展延伸()分钟 四、课堂小结 1.学生抄写生字词。2.有感情的朗读课文,感悟课文内容
4、。【设计意图:理一理、写一写使学生对课文内容的的记忆跟家深刻。】课堂作业新设计 一、在带点字的正确读音后面画“”。豆荚(ji ji)僵硬(qing jing)囚犯(yn qi)二、看拼音写词语。Wn du n zho sh sh y kui()()()()三、注意下面句子中带点的词语,我能照样子写句子。难道我们永远就在这儿做下去吗?(反问句)难道_吗?【答案】一、jijingqu 二、豌豆按照舒适愉快 三、难道我们就不能有意识地去改变这种习惯吗?第二课时 教学 目标 1.分角色朗读,体会童话魅力。2.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵,懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸
5、福的。3.根据课文内容,提出问题。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入()分钟 一、激情导入,复习生字 1.听写字词。(课件出示 5)豌豆 按照 舒适 恐怕 玩具 枪耐心 玻璃 探出 愉快 盘绕 曾经 师生集体订正。2.课文讲了一个什么故事?围绕着什么写的?今天我们继续学习第 5 课 一个豆荚里的五粒豆。(课件出示 6)【设计意图:这个环节的设计,巩固了字词。】新课 教学()分钟 二、精读课文,深入理解。(一)师:请同学们自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。(二)全班交流,指导朗读。1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的?(按照在豆荚里的排列顺序。)2.豌豆为
6、什么想出去?哪个词具体说明了想出去的理由?(课件出示 7)“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。3.五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?(1)小组展开讨论。(2)汇报交流。指名读、分角色读。指导朗读:读出前四粒豌豆骄傲的语气。(板书:第一粒:飞向世界 第二粒:飞进太阳 第三、四粒:射得最远 第五粒:该怎么样就怎么样)4.表现了豌豆们怎样的性格?第一粒豆和第二粒豆:自高自大。(课件 【设计意图:分角色朗读课文,即检验学生对课文理解和掌握情况,也培养了学生的阅读能力。】出示 8)(板书:自高自大)第三、四粒豆:满足现状(课件出示 9)(板书:满足现状)第五粒豆:随遇而安,喜欢过平静的生活。(课
7、件出示 10)(板书:随遇而安)5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它长得很好,为什么?小组交流汇报。6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?小组讨论,交流感受。(板书:爱)7.母亲虽然不相信,但还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不相信,还是?这是一位母亲对子女爱的体现。(课件出示 11)8.你怎样理解“真的,它现在要开花了!”这一段?此时小女孩的心情是怎样的?(课件出示 12)小组内交流。(让学生体会到:小豌豆的长大满足了小女孩的愿望,使她鼓励起了战胜病魔的信心。)朗读指导学生读出惊喜的感情。8.其余几粒豌豆后来是怎样的?指名朗读。(板书:吃掉了 落到脏水沟里)
8、三、拓展延伸、体会情感 当小豌豆开出嫩红色的小花时小女孩的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。课堂小结及拓展延伸()分钟 四、拓展延伸。我们通过本课的学习,感受到了爱的幸福,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心,世界将处处充满爱!小女孩对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小女孩说些什么?(写在小本子上)(课件出示 14)【设计意图:小练笔,训练学生的写作能力;读佳作,加深对精神食粮重要性的感受。】板书 内容 5 一个豆荚里的五粒豆 第一粒:飞向世界吃掉了 豌豆第二粒:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 5一个豆荚里的五粒豆 语文 一个 豆荚 五粒豆 9375
限制150内