新版pep六年级上册Recycle2教案11226.pdf
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1、新版 pep 六年级上册 Recycle 2 教案 单元教学目标 类别 教材简析 这一单元主要复习第四至第六单元中的重点单词及句型。本单元通过讲述 visiting an old friend 这一过程中的人物、对话等来呈现听力练习、阅读练习、填空练习等。如第 66 页,通过听力练习来回顾职业、爱好两方面内容,第67 页,以图片的形式回顾现在进行时以及心理状态的描述。第68 页以故事阅读以及相关练习的形式,将三个单元的内容融合在一起,并教给学生一个人生小哲理。这一单元将这些知识形成网络,以故事的形式糅合在一起,使学生巩固,提升了第四至第六单元的重点知识。学情分析 本单元是将第四至第六单元中的重
2、点内容筛选并融为一体。随着学习内容的拓展,学生在学习中难免出现畏难情绪。教师要有意识有计划地培养学生阅读理解和读写句子的能力。在教学中,教师应通过展示图片利用实物等直观教学的手段,通过设计真实的任务与活动来增强学习效果。知识目标 知识目标 1.能够听懂、会说第四至第六单元的主要句型,并在实际情景中熟练运用。2.能够熟练的听、说、读、写第四至第六单元Lets learn 中的四会单词和 lets talk 中的四会句子。3.能够将第四至第六单元的知识形成知识网络。能力目标 能力目标 1.能够把第四至第六单元所学的语言知识融会贯通,并运用到实际的语言交际中去。2.能够通过温习旧知识,开拓思维。3.
3、能够完成相关练习,会说故事。情感目标 情感目标 1.培养学生养成经常对所学知识进行巩固和复习的好习惯。2.教育学生要有团结互助的合作意识。单元 课时 分配 第 1 课时:visiting an old friend(1)第 2 课时:visiting an old friend(2)课时 第一课时 教学内容 visiting an old friend(1)教学目标 认知目标 1.能完成相关的练习。2.能够综合运用所学语言。能力目标 培养学生的阅读能力。情感目标 培养学生养成经常对所学知识进行巩固和复习的好习惯。教学 重难点 通过练习,巩固第四至第六单元的重点知识。教学 准备 职业图片、多媒体
4、课件、小球或其他物品等。.Warm-up(Revision)备注 教 学 步 骤 1.教师拿出所有职业图片,让学生根据图片内容说出职业名称的单词,并拼写该单词。2.师生进行日常会话,如:T:What does your father/mother do?S:He/she is a/an.T:How does he/she go to work?S:He/she goes to work.T:Where does your pen pal live?S:He/she lives.3.教师说心情单词或动词词组,学生做相应的动作和表情。然后教师用多媒体课件播放一首节奏感强的歌曲。以此为背景,教师随着
5、音乐节奏说单词或动词词组。学生跟上节奏做动作或表情,活动结束后,学生在本子上拼写出相应单词。.Presentation visiting an old friend(1)1.T:Peters family are going to visit Kens family in another town.Peters father is talking about them.Listen to the recording.教师引导学生看书上的练习,学生看清题目后,教师用多媒体课件播放录音,学生完成填空练习。教师再次播放录音,和学生一起核对答案,同时教师把答案板书在黑板上。教师再次播放录音,学生写下
6、Ken 一家人的爱好,核对答案。然后教师播放录音,学生跟读。最后教师示范介绍 Kens family,请几位学生上讲台介绍或分组介绍。学生写出自己家人的职业及爱好,小组内进行介绍。2.教师引导学生看书本第 67 页的图片,并将学生分成六个大组。讨论 Peters family are on the bus.what are doing on the buss?How do they feel?教师可建议学生采取列表格的形式记录讨论结果。然后派代表汇报讨论结果,汇报方式如下:Peters father is taking。Hes Happy.六组学生相互补充并核对答案,然后教师作出评价。学生将相
7、应的动词短语和心理状态单词写在相应的人物旁边。学生以开火车的方式朗读公共汽车中的单词或动词词组,教师奖励读的好的学生。3.This is Peters puzzle.Do you know the answers。教师引导学生看本书第 67 页 Peter 的字谜。给学生几分钟时间自己做一下,也可让学生分小组合作完成练习。然后小组汇报答案,教师核对。教师注意指导学生先写出每一段话可能暗指的单词再放入字谜中匹配。.Practice“击鼓传花”游戏:教师播放音乐,学生传递小球或其他物品。音乐停止时,教师提问,学生快速回答。如:T:How do you feel?S:Im worried.作业 设计
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