全国2015年4月自学考试00394幼儿园课程试题答案.doc
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1、全国2015年4月高等教育自学考试幼儿园课程试题课程代码:00394一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的(C)A、各种游戏的总和B、各种科目的总和C、各种活动的总和D、各种教学的总和2、幼儿园课程内容的表现形式主要是(A)A、活动B、教学计划C、教材D、区域活动计划3、幼儿园课程内容选择的原则有目的性原则、生活化原则、兴趣性原则和(B)A、价值性原则B、适宜性原则C、时代性原则D、游戏性原则4、幼儿园教育指导纲要(试行
2、)中明确规定,教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平,又有一定的(B)A、趣味性B、挑战性C、游戏性D、认知性5、经验课程又可以称为(B)A、隐性课程B、活动课程C、广阔课程D、学科课程6、从评价的作用和进行时间来划分,课程评价可分为形成性评价和(D)A、内在评价B、量化评价C、效果评价D、总结性评价7、在所有的评价主体中,幼儿园课程评价的核心力量是(C)A、幼儿B、园长C、教师D、家长8、区域活动中教师指导的特点是(B)A、直接性B、间接性C、随意性D、被动性9、高瞻课程方案源自(D)A、斯金纳的行为主义理论B、格塞尔的成熟理论C、加德纳的多元智能理论D、皮亚杰的认知发展理论10、蒙台梭利
3、教育法的构成要素是(B)/162A、教师、教材和教具B、有准备的环境、教师和教具C、教师、幼儿和教材D、幼儿、教材和教具11、强调“动态设计”、“随机生成”的活动类型是(B)A、项目活动B、单元主题活动C、个别活动D、集体活动12、在陈鹤琴的“活教育”理论中,活教育方法的核心是(A)A、做B、教和做C、教和学D、学和做13、学前知识系统化教学中,幼儿园教育教学工作的内容主要分为“儿童生活的组织与教育”和(C)A、游戏活动B、项目活动C、作业教学D、传统活动14、幼儿园课程目标是启蒙性的,不宜追求过高的目标,尤其不应追求过高的(A)A、认知目标B、情感目标C、体育目标D、技能目标15、幼儿园教育
4、指导纲要(试行)指出幼儿园教育的基本活动是(C)A、集体教学活动B、区域活动C、游戏D、主题活动16、与游戏活动相比,幼儿园教学活动更注重目的性和(B)A、有效性B、计划性C、适宜性D、趣味性17、制定幼儿园课程计划应遵循全面性原则、统整性原则、灵活性原则和(D)A、系统性原则B、适宜性原则C、时代性原则D、衔接性原则18、五指活动的课程内容包括健康活动、社会活动、艺术活动、科学活动和(C)A、数学活动B、语言活动C、语文活动D、体育活动19、华德福幼儿教育课程实施强调(D)A、端坐静听的学习方式B、电子化的教学方式C、“计划工作回顾”的活动流程D、艺术化的教学方式20、20世纪30年代,在我
5、国幼教界被称为“南陈北张”的两位幼教家是陈鹤琴和(C)A、张宗麟B、张伯苓C、张雪门D、张幼仪二、名词解释(本大题共5小题,每小题3分,共15分)21、显性课程答:显性课程是指那些在学校中有组织、有计划地实施的正式课程。22、行为目标答:行为目标是以具体的、可观察或可操作的行为来表达的课程目标,用来表明学习课程之后儿童所发生的诸多行为变化,因而其特点就是具体、精确与可操作。23、幼儿园课程内容的组织答:幼儿园课程内容的组织是指合理安排课程内容的顺序和关系,使其有序化、结构化。24、幼儿园学科活动答:幼儿园学科活动可以被定义为一种以知识的自身体系为基础,同时考虑幼儿身心发展特点而组织的教育活动形
6、式。25、核心课程答:简而言之,核心课程是一种围绕某个社会话题而设计的课程,当前幼儿园最具有代表性的核心课程是主题(单元)活动,也简称为主题活动。三、简答题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)26、简述幼儿园课程的特质。答:幼儿园课程是为幼儿所提供的,幼儿身心发展的规律与学习特点决定了幼儿园课程具有不同于其他学段课程的特质。总的来说,幼儿园课程主要具有以下特质:(1)课程目标的全面性、启蒙性。(2)课程内容的生活性、浅显性。(3)课程结构的整体性、综合性。(4)课程实施的活动性、经验性。27、简述幼儿园课程实施的基本原则。答:(1)关系性原则。(2)整体性原则。(3)主体性原则。(4)活动
7、性原则。(5)针对性原则。28、简述日常生活活动开展的原则。答:日常生活活动包括人园、餐点、盥洗、如厕、睡眠、整理、过渡和离园等环节的活动,教师在生活活动实施过程中应遵守如下基本原则。(1)教养并重原则。(2)关注差异原则。(3)轻松温馨原则。(4)相互渗透原则。生活活动不仅具有满足幼儿基本的生理需求、提高幼儿生活自理能力、帮助幼儿养成良好的生活和卫生习惯的价值,还具有促进幼儿健康、语言、科学、社会、艺术等方面发展的价值。(5)以非正式知道为主的原则。教师对生活活动的指导要根据幼儿在生活活动中出现的问题及教育契机进行非正式指导。29、简述作品取样系统评价所具有的优越性。答:与现有的幼儿评价体系
8、比较起来,作品取样系统的评价具有明显的优越性:(1)它注重评价儿童的学习过程,而不是学习的结果;(2)注重评价与教学的有机联系,而不是脱离或中断教学过程;(3)能注意到儿童学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展,而不只是评价幼儿的知识技能;(4)它促使教师了解与认识儿童个人独特的学习风格并加以鼓励,而不以单一的评价方式来区分成就高低;(5)它促使儿童与家庭都积极地参与评价的过程。30、简述制定区域规则时需注意的问题。答:制定区域规则需注意以下问题:(1)规则的制定要着眼于幼儿的发展。区域活动的规则不是对幼儿行为的简单限制或管束,更不是为了方便教师管理的手段,其根本意图是为了有助于幼儿的成
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