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1、 乌鸦兄弟文本解析 一.内容简介、作者及学段目标 乌鸦兄弟主要讲了乌鸦兄弟的窝破了;它们都在想:我不去修了;还是让它去修吧于是就这样拖下去;结果谁都不修.到了寒冷的冬天;它们还是老样子;谁都不去把窝的大洞给补上;最后两只乌鸦就冻僵了的事.使学生明白:当出现问题时;大乌鸦和小乌鸦只知道把问题推给对方;结果问题越来越大;最终它们自食其果.我们在生活中遇到了问题;不要总想着去靠别人解决;应该主动想想对策.这样才能既解决问题;也锻炼了自己.作者金江:中国当代着名寓言文学家.曾出版着作乌鸦兄弟、寓言百篇、白头翁的故事、老虎伤风、金江寓言选等 55 种.着名儿童文学评论家蒋风称金江是现当代最受孩子们欢迎的
2、寓言作家.本年级段阅读学段目标:一识字与写字学习独立识字.能借助汉语拼音认读汉字;用音序检字法查字典.二阅读;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.学习默读.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思;在阅读中积累词语.借助读物中的图画阅读.二.站在不同角度解读文本 同样的文本;在不同的人读来却有不同的感受;同样的教材;在不同的教者处理下呈现出的状态也截然不同;究其根本;就在于各人对文本的解读不同.解读文本;首先需要我们用一种“读者”的身姿去对文本作全方位、多层面、立体式的细究与深读.解读文本首先要不以教师身份;不带教学任务;以一个普通读者的心态来欣赏作品;获得自然的阅读体验.的作者是金江;
3、他是着名儿童文学评论家;最受儿童欢迎的寓言作家.这篇寓言讲述了乌鸦兄弟同住一个窝;窝破了;兄弟俩都不去修;最后冻僵了的故事;很容易读懂寓意:遇到问题;不能总依赖别人;应该主动想对策.其次;以学生的身份去读.学生在读这篇课文时;又会读出什么呢 又会有什么样的收获与感悟呢 所以;还要从学生的角度去审视这篇;尽可能地找出学生和文本之间熟悉的地方、一知半解的地方和陌生的地方;这样才能在学生与文本之间找到一个平衡点.那么就要分析学情.第三以教育者的身份去读.当我以教育者的身份再去读的时候;除了会去认真地朗读文本;整体把握文章的生字词语;还会抓住乌鸦们的三次心理活动;反复品读;悟出寓意;同时会关注文章的写
4、作顺序;起因经过结果;以及反问句等.因此;只有这样深入地去解读课文;以不同的身份去读课文;用不同的思维去分析课文;我们才能真正地走进课文;走进作者的心灵;进而才能真正地备好教材.三.乌鸦兄弟文本解读:乌鸦兄弟;是一篇寓言.作者在谋篇时整篇文章写了乌鸦兄弟的:想、做、结果.在每一段按排上也是这样的思路写了乌鸦兄弟的:想、做、结果.每段的结构相同;时间、谁、干什么;结果怎么.而且故事内容却层层递进;步步深入把读者推向阅读高潮.在文中乌鸦兄弟的三次想的描写不仅在语言中体现各自的心理;在标点符号上也大作文章如:难道窝这样破了;还能住吗 老大还耐得住吗 它一定会去修了.从反问句上体会语言的魅力.另外在文
5、中有明显的时间词来提示故事的进展“有一天”“后来”“一直到了冬天”.在描述乌鸦兄弟当时的窘迫情景开始用“住在一个窝里”“蜷缩在破窝里”“把身子蜷缩得更紧些”最后描述了结果;层层深入.四.学情分析 本年级学生已具备一定的阅读和理解能力;具备一定的查字典能力对童话故事特别的感兴趣.根剧本年级学生的学情特制定以下教学目标.五.本课教学目标 1、正确、流利地朗读课文.2.会认“窝”“修”理解“蜷缩”这个词语.3.抓乌鸦兄弟的三次心理描写;体会寓意.六.教学过程 一激趣导入 二学文感悟 1.自读课文;圈自己不认识的词查字典问同学.2.同桌自读;正音.3.自读课文 思考;课文讲了一件什么事/4.指名读课文用-勾画文中描写乌鸦兄弟的几次想法.交流分析利用演一演形式理解“蜷缩”“哆嗦”体会环境越来越恶略.并指导有感情地朗读.5.抓两个反问句.体会意思;理解“冻僵”.6、体会交流:文中的这个小故事告诉我们一个什么道理 三拓展 第二天;天气渐渐变暖.两只乌鸦又苏醒过来会发生什么事 续编故事
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