《古诗两首》教学设计.pdf
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1、古诗两首教学设计 教学目标:1.认识“朗、选、作、疑、霜、举”6 个生字。2.能够正确、流利地朗读和背诵两首古诗。3.想象诗句描绘的景象和意境,以及诗人要表达的思想感情,初步感受古诗的节奏美和意境美。重点难点:重点:读懂诗句的意思,能够正确、流利地朗读和背诵两首古诗。难点:想象诗句描绘的景象和意境,陶冶审美情趣。教学过程:一.音乐导入创情景,介绍背景解诗题 1.学生在思乡曲中感受淡淡的忧伤、难过。()请欣赏一段乐曲,一边听,一边静静地体会自己内心的感受?()这是马思聪的思乡曲,此时作者远离家乡,思念亲人。所以曲子听起来有些忧伤、凄凉。思念家乡的情感可以用音乐来展现,也可以用诗一样的语言来表达。
2、唐朝诗人李白,就借一首五言绝句寄托了无限的思乡之情 2.学生自主理解课题。()读了课题,你猜猜这首诗写了什么?()在静静的夜里悄悄地思念自己的家乡。应该怎样读课题更能表现这样的情景。二.个性理解明诗意,读诵吟咏悟诗情(一)初读整体感知 1.借助拼音自由读。以前读过这首诗吗?你愿意读吗?请同学们把书翻到第5 页,借助拼音读读这首诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍把它记住。2.去掉拼音指名读。(1)同学们借助拼音读得这么好,没有拼音的帮助,还能读好这首诗吗?来!试一试。(2)谁有勇气单独读给大家听?可能你对古诗不太熟悉,也可能是有点紧张,不过你做到了正确、流利。不要紧,听听别人怎么读,你在心里跟着
3、模仿,就一定能读好。(3)谁愿意帮助他,读给他听。(4)你有勇气再试着读读吗?好!老师把掌声送给你,你是个会用心学习的好孩子。加油!你会更了不起的!3.齐读 让我们像*同学这样,一起读读这首诗。(二)品读感受诗意 1.教师范读。()大家专心读书的样子真好看,我也想读,你们想听吗?听听我读得怎么样?谢谢同学们的掌声,你们的意思是说我读得还不错?这让我觉得朗读古诗真是一件让人快乐的事。()我教你们读一遍呀?2.学生仿读。()自己好好练一练。就能读得比我还好。()谁有胆量和实力,想跟我比一比?.有点感觉了,跟我的水平差不多。.比我读得还要好,简直就是播音员。.大家也学着他们的样子读一读。3.了解古诗
4、意思。(1)默读,理解古诗的意思。这一次我们换一种安静的读书方式,这样更有利于思考,用手指着字,不出声音地在心里读,边读边想,这首诗的意思你明白了吗?(2)前两行 .你觉得明月光是什么样的月光?(八月十五).那你们见过霜吗?(冷秋).这一年李白25 岁,离开家乡不到一年的时间,用去三十多万银两,身无分文,又得了一场大病。中秋节这天,独自一人躺在冰冷的客栈里。这美丽、明亮的月光在诗人的眼中就像寒霜一样冰冷。.请读前两行诗。我感受得到大家的心情和诗人一样,有点淡淡的?(忧伤、难过、惆怅、凄凉)请再读前两行诗。(3)后两行 .当诗人从忧伤中回过神来,发现那光亮的一片不是冰霜而是月光的时候,便开始寻找
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