外语系实习总结.docx
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1、 外语系实习总结 外语系实习总结 实习总结 经受了两个月的实习生活,让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。回忆和学生们一起走过的日子,不禁想起自己的中学时代,也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮,一份敏捷,一份大胆。学生的力量一代比一代强,要求也越来越高。因此,要想在学生中树立起好教师的形象,还需要走一段不寻常的摸索之路。 在实习期间,作为一名实习教师,我始终以教师身份严格要求自己,到处留意言行和仪表,热心爱惜实习学校和班级的学生,本着对学生负责的态度尽全力做好教师的工作;同时,作为实习生的一员,我始终谨记实习守则,遵守实习学校的规章制度,敬重实习学校的领导和教师,虚心听取他们的意见,并和队友们
2、团结协作,完成实习学校布置的任务,很好的塑造了鞍山师范学院的良好形象,给实习学校留下了好的印象,得到他们的全都好评。实习期间我的主要任务是教育见习工作、英语教学工作、班主任工作课程设计等。 下面就我的实习工作状况进展具体总结。一、教育见习 教学方面主要是听课,学习教师的方法与阅历,并向不同的教师进展请教自己的疑问、沟通自己所得,为上课做好充分的预备。现在的听课的感觉和以前完全不一样:以前听课是为了学习学问;现在听课是学习教学方法。目的不一样,上课的留意点就不一样,现在留意的是指导教师的上课方式,上课的思想。接着,依据在大学所学的教育学问和在中学实习听课所学到的,自己在已有的根底上备课,试讲。做
3、足了上讲台的预备。 二、课堂教学 在经过了前一周半的听课、说课(试讲)后,其次周我正式走上讲台,为了上好第一节课,我翻阅了大量的资料,再结合所教班级实际状况,第一次感觉自己所学的学问派上用场。从中我深刻体验到设计教案是一件很辛苦的是,耗体力也耗脑力,同时也是一件颇艺术的工作。经过良久的冥思苦想,突然头脑开窍,一个思路出来了,一个为题解决了,那种成就感、兴奋感是不言而喻的。由于初为人师,总是有些羞怯与忐忑抱着课本和教案走上讲台时,面对那么多双眼睛时,我还是紧急了,还好事前的充分预备和在学校的学习,再加上同学们对着我微笑的鼓舞,我全部的紧急都在这一瞬间消逝了,透过那一双双清澈的眼睛,我也好像读到了
4、那一颗颗纯洁的心。 事实就是最好的证据,经屡次的教学实践,我更深刻的体会到以个好的教学设计对上好一堂课的重要性。教案和讲课是相辅相成的,有是必需敏捷变通的。我的教案、我的课堂,学生的参加是一个不行忽视的极其重要的组成局部。所以在上完第一节课后我又针对所消失的问题和指导教师的意见进展了教案的修改,并在课后征询学生的意见和建议来调整,争取每次都有新的进步。作为一名教师,无私地把学问传播给学生是我们的天职。上一节课,要经过“备课(写teachingplan&verbatimplan)上课批改作业承受学生反应的信息评讲、稳固练习”这样一个流水线。看起来简洁,可其中每个环节又有许多小细节,最主要的是“上
5、课”。这个环节,也就是我们始终在探讨的“课堂教学”。 年来,我国英语课堂教学改革的浪潮此起彼伏,各种对提高英语教学质量具有指导意义的成果不断涌现然而,这些成果大多着眼于如何使学生对英语学问与技能学得更多、更快、更好,如何促进与之相应的个体心理品质的形成与进展,却往往无视了学生的个体社会化进展问题也就是说,强调了课堂教学中以学问的传递和学习为基轴的教育过程,强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的进展过程,却无视了以人际互动为中心的社会过程。几乎全部的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中,因此重视学生个体与学生群体的相互作用,加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题所谓合作学习是
6、一种教学组织形式,它要求学生们在一些由人组成的异质性小组中一起从事学习活动,共同完成学习任务。课堂教学作为一种系统,需要不断地进展反应与矫正。在班级教学中,不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在初二英语教学中,班级内学生数学水平差距甚大,设计适当的矫正活动需要大量的规划时间。假如教师是矫正活动的唯一帮忙来源的话,那么治理上的困难将会拖延教师对学生的帮忙,从而降低他(她)的效能。假如运用合作学习,学生们则可以从同伴中快速得到高质量的矫正活动的帮忙,缩短了矫正时间,也就有更多的时间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能为增加学生的学习动机供应诱因,并且能降低焦虑。阅历显示,在同伴辅导的过
7、程中,向其他同学供应帮忙的小组成员得益最大。这即是说,学习困难的学生的进步并不以牺牲优秀学生的进展为代价,相反,全部的学生都能在学习小组的同伴辅导中受益非浅。 需要说明的是,并不是说建立起了学习小组,在课堂上进展了几次小组争论学生就能进展真正意义上的合作学习,教师应对学生之间的合作学习做细致的组织工作,对学生的合作学习进展必要的指导,对小组之间的活动状况组织有效的沟通,以此来提高小组活动的效率。当我们不断地有意识地培育学生之间的合作意识,使合作学习成为学生的自觉行为时,它所起的作用就会充分地显现出来。还应指出,强调合作学习并不意味着减弱学生的自主学习。事实上,合作学习的一个根本点就是强调个体责
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