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1、 小学一年级语文教案:称象教案_一年级语文教案 【教材分析】 称象是一篇讲读课文,本单元的主题是动脑筋想方法,这篇课文向我们叙述了一个七岁的孩子,竟然解决了连官员们都无从下手的难题,学了本文就是想让学生明白遇事要擅长观看,要动脑筋想方法解决问题。【学生分析】学生经过一个多学期的校园生活,已经把握了肯定的学习方法,而且乐于承受课程标准的将学生作为主体的教学方式。依据学生的详细状况,在教学过程中制造学生主动参加学习的条件,并拓展学生的思维空间。【教学目标】1、熟悉“称、象”等13个生字,会写“再、象”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。会用“一边一边”说话。3、能从曹
2、冲称象的故事中受到启发。4、情愿主动讲称象的故事。【教学重点、难点】通过多读,明确曹冲称象的过程。【教具预备】多媒体课件、转字盘、录音机。【教学过程】第一课时一、谈话激趣,导入新课小朋友,你们肯定都见过大象吧!象很大,也特别重。现在我们要知道大象的重量是很简单的,但在古时候却非常困难。可是就有一个聪慧的小朋友想出了绝妙的方法,称出了大象的重量。你想知道这个小朋友是谁吗?他想出的是什么好方法吗?让我们一起去看看吧!二、动画观赏、整体感知1、课件出示依据课文内容制作的动画,并伴有课文内容的录音。2、提问:这篇课文讲了一个什么故事呢?(依据学生的答复和板书课题)故事中都有哪些人物?他们谁想的方法呢?
3、请小朋友们把书翻开,自由读一读吧!三、初读课文,学习生字1、请同学们自由读课文,要求读准字音,把课文读通顺,读正确,并圈出文中的生字。2、沟通识字:同桌间相互学习生字,相互介绍记生字的好方法。(如,给熟字加偏旁,形近字区分记忆等)四、稳固识字1、转学盘认字,用硬纸板制作字盘,上面画上十三个格,分别写上本课的十三个生字。在黑板的某一处作上记号,转动字盘停下后,学生快速说出停在记号处的是什么字。(相机对学生进展扩词、说话训练)。2、课件出示带生字的句子:例如:议、谈论 官员们一边看一边谈论。(用一边一边说话)指名读。同桌读。挑战读。五、朗读感悟、深入学习1、刚刚同学们读句子读得特别好,教师信任大家
4、熟悉了文中的生字,你们肯定能把文章读得更好。在仔细读的根底上,大家找找课文介绍了称象的哪几种方法?你认为哪种,为什么?学生反应阅读状况。2、看来,我们的看法是全都的,那么曹冲称象的详细方法是什么呢?让我们边听边看吧!课件演示称象过程,伴有人教版小学语文一年级下册教案:称象 称象 综合课。1、会认13个生字,会写6个生字,会用“一边一边”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。 3、通过亲自动手作试验,弄懂曹冲称象的方法,从曹冲称象的故事中受到启发。 4、情愿把这个故事讲给别人听。 通过亲自动手作试验,弄懂曹冲称象的方法,从曹冲称象的故事中受到启发。了解曹冲和官员们
5、称象的方法,想想还有什么方法可以称出大象的重量。读中感悟、以操作促理解字词卡片、小黑板、试验材料(小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥)、熟悉杆秤,会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉两课时第一课时、提醒课题、用夸大的手法画一头又大又重的象,占满黑板。看到这头大象,同学们会谈论些什么?在象身上板书“大”、“重”等关键字。、谁能把大象的重量称出来?(板书学生的方法,确定学生的答复)板书:称象、谈话:这是一件发生在古时候的事。那时候,既没有也没有小朋友说的方法许多都不能用。那么,人们用什么方法称出大象的重量呢?你们想听听这个故事吗?你想从故事中知道什么呢?、范读课文听教师读课文中的故事,听完后要能
6、知道课文讲的是谁称象,用什么方法称,称出来没有?、读书天地:自读、小组读;熟悉生字、这个故事好听吗?小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。、小组读:、沟通认字状况。、有几个字特殊难认,你怎么记?、读通课文。、检查自读状况,稳固识字、用猜字的嬉戏检查认字状况。、男女同学竞赛,看谁组的词语多。、自愿读课文。、在投影仪上(或小黑板事先写好)出示读得不够好的长句练读。、读了课文,你了解了什么?提示:、官员们想了什么方法?用横线勾出官员说的话,读一读。、出示玩具杆秤:谁来用自己的话说说官员们的方法?、你觉得这些方法好吗?曹操的态度怎样?理解“直摇头”。、曹冲的方法是什么?用波浪线勾出来,再读一读。、这个方
7、法可行吗?从哪个句子知道的?曹操的态度怎样?他会说什么?、有疑就问、把不懂的地方做上符号,小组争论,还不懂的,留着全班争论。、梳理学生的问题。解决一些简洁的问题,有些问题留待其次节课解决。、读书评价:在自己读、小组读、教师检查的过程中,感到读书的收获怎样?、教学效果评测、读句子,思索理解:官员们同时做了哪两件事?从什么词语可以看出是同时做的?想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么?想想谁还可以同时做什么事?说说句子。、读一读句子,做做动作,看看有什么不一样,想想曹操的心里在想什么。、自己轻声读课文,做到不添字、漏字,读得正确流利。、拓展性学习看图片、插图捏出一头大象,以便下节课做试验用。其次课时
8、、复习:嬉戏稳固、用转转盘的方法复习生字。、纠错嬉戏分清字音。、上节课我们还有什么收获?、学习重点段我们都来当一当曹冲,像他那样称称象,好吗?、拿出你们捏好的大象,看看书上是怎么写大象的?请找出来读一读。说说你们捏的大象的样子,可以用上书中的词语和句子。、曹冲相出了怎样的方法来称象?、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。、摆出试验的用具,说说你带了哪些东西?想想这些东西是用来代替什么的?、四人小组做试验。、要求:两人读句子,两人做试验,然后再交换。看哪一组协作得。、一边做试验,一边有什么想法或收获?、课件演示称象方法:学生说一 句,演示一步。(如无课件,就由学生用自己的话“指挥”教师做
9、试验。)、深入思索,还有什么方法、曹冲的方法怎样?想夸一夸他吗?、我们把曹冲的方法和官员们的方法比一比,说说它好在哪里。、曹冲怎么能想出这么好的方法呢?、小朋友再想想看,还有没有更适宜的方法?、给想出了妙法的孩子发“聪慧这星”标志。、朗读课文:用喜爱的方式、读给喜爱的人听、你觉得这个故事怎么样?想怎样读?可以自己读、分角色读、表演读。、你想读给谁听?、展现台:你把哪些地方读得特殊好,读给大家听。、谁想读给教师听?、讲故事:愿讲、能讲、情愿把这个故事讲出来吗?情愿讲给谁听?、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。、谁能讲糊涂官员们的方法?谁能讲清曹冲方法?、同桌讲故事。、回家后想讲给爸爸妈妈听吗?爸
10、爸妈妈听到你讲的故事,会怎样说?、写字、读要写的字,你有什么发觉?谁能用“象”、“像”组词或说句子?、这些字是什么构造的字?怎样记清字形?、哪些字比拟难写?我们来观看一下,怎样写好这个字。依据学生观看和答复示范:“象”的笔顺;“再”的笔顺;四点底的写法。、巡察、指导,表扬写得好、姿态正确的学生。、教学效果测评、自由读题,了解题意。小声拼读音节,想想连起来是什么词,再写下来。、读读备选的字,比拟一下它们的意思有什么不同;再读句子,想想该选哪个字;再填一填。、把这个故事讲给爸爸妈妈听,问问他们还有没有称象的好方法。、拓展性学习、曹冲听到官员们谈论些什么?他的心里怎样想。、我们学的这几篇课文,都布满
11、着才智,你喜爱吗?还想读这一类故事台吗?七、作业设计 回家和爸爸妈妈说说,看还有哪些方法可以称象。 八、板书设计造称官员们宰象 称 船曹冲石头人教版小学一年级下册语文教案范文:称象 称象 综合课。1、会认13个生字,会写6个生字,会用“一边一边”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。 3、通过亲自动手作试验,弄懂曹冲称象的方法,从曹冲称象的故事中受到启发。 4、情愿把这个故事讲给别人听。 通过亲自动手作试验,弄懂曹冲称象的方法,从曹冲称象的故事中受到启发。了解曹冲和官员们称象的方法,想想还有什么方法可以称出大象的重量。读中感悟、以操作促理解字词卡片、小黑板、试验
12、材料(小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥)、熟悉杆秤,会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉两课时第一课时、提醒课题、用夸大的手法画一头又大又重的象,占满黑板。看到这头大象,同学们会谈论些什么?在象身上板书“大”、“重”等关键字。、谁能把大象的重量称出来?(板书学生的方法,确定学生的答复)板书:称象、谈话:这是一件发生在古时候的事。那时候,既没有也没有小朋友说的方法许多都不能用。那么,人们用什么方法称出大象的重量呢?你们想听听这个故事吗?你想从故事中知道什么呢?、范读课文听教师读课文中的故事,听完后要能知道课文讲的是谁称象,用什么方法称,称出来没有?、读书天地:自读、小组读;熟悉生字、这个故事
13、好听吗?小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。、小组读:、沟通认字状况。、有几个字特殊难认,你怎么记?、读通课文。、检查自读状况,稳固识字、用猜字的嬉戏检查认字状况。、男女同学竞赛,看谁组的词语多。、自愿读课文。、在投影仪上(或小黑板事先写好)出示读得不够好的长句练读。、读了课文,你了解了什么?提示:、官员们想了什么方法?用横线勾出官员说的话,读一读。、出示玩具杆秤:谁来用自己的话说说官员们的方法?、你觉得这些方法好吗?曹操的态度怎样?理解“直摇头”。、曹冲的方法是什么?用波浪线勾出来,再读一读。、这个方法可行吗?从哪个句子知道的?曹操的态度怎样?他会说什么?、有疑就问、把不懂的地方做上符号,小
14、组争论,还不懂的,留着全班争论。、梳理学生的问题。解决一些简洁的问题,有些问题留待其次节课解决。、读书评价:在自己读、小组读、教师检查的过程中,感到读书的收获怎样?、教学效果评测、读句子,思索理解:官员们同时做了哪两件事?从什么词语可以看出是同时做的?想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么?想想谁还可以同时做什么事?说说句子。、读一读句子,做做动作,看看有什么不一样,想想曹操的心里在想什么。、自己轻声读课文,做到不添字、漏字,读得正确流利。、拓展性学习看图片、插图捏出一头大象,以便下节课做试验用。其次课时、复习:嬉戏稳固、用转转盘的方法复习生字。、纠错嬉戏分清字音。、上节课我们还有什么收获?、学
15、习重点段我们都来当一当曹冲,像他那样称称象,好吗?、拿出你们捏好的大象,看看书上是怎么写大象的?请找出来读一读。说说你们捏的大象的样子,可以用上书中的词语和句子。、曹冲相出了怎样的方法来称象?、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。、摆出试验的用具,说说你带了哪些东西?想想这些东西是用来代替什么的?、四人小组做试验。、要求:两人读句子,两人做试验,然后再交换。看哪一组协作得。、一边做试验,一边有什么想法或收获?、课件演示称象方法:学生说一 句,演示一步。(如无课件,就由学生用自己的话“指挥”教师做试验。)、深入思索,还有什么方法、曹冲的方法怎样?想夸一夸他吗?、我们把曹冲的方法和官员们的
16、方法比一比,说说它好在哪里。、曹冲怎么能想出这么好的方法呢?、小朋友再想想看,还有没有更适宜的方法?、给想出了妙法的孩子发“聪慧这星”标志。、朗读课文:用喜爱的方式、读给喜爱的人听、你觉得这个故事怎么样?想怎样读?可以自己读、分角色读、表演读。、你想读给谁听?、展现台:你把哪些地方读得特殊好,读给大家听。、谁想读给教师听?、讲故事:愿讲、能讲、情愿把这个故事讲出来吗?情愿讲给谁听?、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。、谁能讲糊涂官员们的方法?谁能讲清曹冲方法?、同桌讲故事。、回家后想讲给爸爸妈妈听吗?爸爸妈妈听到你讲的故事,会怎样说?、写字、读要写的字,你有什么发觉?谁能用“象”、“像”组词或
17、说句子?、这些字是什么构造的字?怎样记清字形?、哪些字比拟难写?我们来观看一下,怎样写好这个字。依据学生观看和答复示范:“象”的笔顺;“再”的笔顺;四点底的写法。、巡察、指导,表扬写得好、姿态正确的学生。、教学效果测评、自由读题,了解题意。小声拼读音节,想想连起来是什么词,再写下来。、读读备选的字,比拟一下它们的意思有什么不同;再读句子,想想该选哪个字;再填一填。、把这个故事讲给爸爸妈妈听,问问他们还有没有称象的好方法。、拓展性学习、曹冲听到官员们谈论些什么?他的心里怎样想。、我们学的这几篇课文,都布满着才智,你喜爱吗?还想读这一类故事台吗?七、作业设计 回家和爸爸妈妈说说,看还有哪些方法可以
18、称象。 八、板书设计人教版小学一年级下册语文称象教案 教学目标: 1、熟悉13个生字,会写“再、象、像”等六个生字。2、正确流利地朗读课文。3、喜爱曹冲这位爱动脑筋,想方法的小朋友,感受曹冲的聪明。4、能用“一边一边”说话。教学预备:生字卡片教学时间:3课时教学流程:一、导入揭题。1、板书课题,读课题,学习生字“称、象”2、读课题后质疑,师梳疑:谁称象?这是头怎样的象?为什么要称象?怎么称象的?结果如何?二、初读感知。1、小学一年级语文下册称象教学案例:自由读课文,标一标自然段、圈诞生字,读准字音。课文主要写了一件什么事?用一句话说说。2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学)(1)读读生字
19、,记记字形,并给它们找找朋友。(2)划出带有生字的句子读一读,读正确。(3)再把这段话连起来读得正确、流利。3、小组汇报沟通,教师点拨指导:*读准字音“柱、秤、艘、沉、止”*帮忙学生把每一段都读正确*指导学生评价*小组合作学习其他三段4、组内沟通读懂的问题。5、你还想知道什么?三、再读感悟。1、学习13段,感悟官员称象方法的不行行。(1)看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象的句子。(2看到这么一头大象,大家心里会想什么?(3)语句训练:一边一边(4)官员们想出了几种方法?这些方法行吗?(争论)随机理解“直摇头”(5)、朗读指导。2、学习4、5段,感受曹冲的聪明。(1)学生自读4、5自然段
20、,你知道了什么?(2)小组合作讨论曹冲称象的方法。边争论边做试验。(3)沟通讨论结果。(教师演示或推选学生上台演示)(4)结果如何?理解“果真”四、课本剧表演。五、指导书写。六、拓展练习想一想,有没有更好的方法?小学一年级语文教案:拼音 这篇小学一年级语文教案:拼音 是小编为大家整理的,盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考! 教学目标:1、学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声,认准字形,读音精确,能正确书写。2、学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母的三拼音。3、能正确地直呼音节,要求发音正确,声调精确,声音洪
21、亮。教学重点:1、正确区分声母与整体认读音节。2、精确拼读(或直呼)三拼音。教学难点:精确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。教学时间 :2课时教学预备:拼音卡片、配套光盘教学过程:第一课时教学要求:学习声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi一、导入1、 同学们,今日我们连续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本事用到今日的课上,学会新的学问。2、 看故事,学习语境歌一轮红日上山头,狮子想来吃小猴。树上同伴有方法,伸下树枝来搭救。二、学习zh和zhi1、看图,比拟zh zhi板书:zh zhi2、谁能依据图上小女孩的动作读出字母的音?3、前一个是声母
22、zh,后一个是整体认读音节zhi。4、教师或学生领读。5、集体学读。6、比一比今日学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?(以前学的声母都是单个字母,今日学的声母有两局部是z和h组成的。图中的左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh。)7、再比一比zh和zhi有什么不一样?(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)8、整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。板书后练习四声三、看图2用比拟的方法学习ch和chi(方法根本同上)1、依据图上小男孩的动作读出字母的音。2、区分声母ch和整体认读音节chi的音。3、区分记忆ch与chi的形。3、 练习chi的四声。四、看图3用比拟的方法学习
23、sh和shi1、 依据图上的狮子读出字母的音。2、 区分声母sh与整体认读音节shi的音。3、 区分记忆sh和shi的形。4、 练习shi的四声。五、利用图上的太阳学习r和ri1.太阳也叫“日“,把日的音平读就是r,大点声音就是ri。2.依据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。3.练习的ri四声。五、指导书写(看电脑示范)1、zh ch sh是用两个字母组成的,书写时留意把字母挨得紧一些不要分家。2、r的写法:先写竖占中格,然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。留意:zh ch shr都是翘舌音,发音时要与平舌音z c s进展区分,发觉问题准时订正。六、作业抄写声母zh ch sh
24、r和整体认读音节zhi chi shi ri. 其次课时 教学要求:学习声母与a e u 相拼的音节,练习三拼音节一、复习学过的声母和整体认读音节1、用卡片打乱挨次读声母。2、用卡片读学过的整体认读音节。3、用卡片读四声。二、练习 zh ch sh r与a e u的拼读,尽量直呼。板书:zha cha sha razhe che she rezhu chu shu ru方法:1、请较差的学生拼读。2、请较好的学生直呼。3、请一般的学生学着直呼。三、练习三拼音方法:1、 复习三拼音的方法。2、 拼读音节3、 借助字音读准音节(桌、说)。四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)方法:
25、1、看清图上画的是什么?人物要看清动作。2、看图下的拼音,先看清整体认读音节,再看清拼音音节。4、 依据图意尽量直呼图下音节。五、直呼训练(见书)zha zhe zhi richa che chisha she shire ru方法:1、按竖着的挨次读。2、横着的挨次读。3、不按挨次读。六、作业1、 抄写音节2、练习说zh ch sh r与a e u相拼的音节词语和整体认读音节zhi chishi ri的音节词语。课后小记:今日,我们进展了翘舌音的教学,课堂教学效果不太令人满足。学生由于方言的限制,在读翘舌音时特别困难,所以,要求教师不断地示范。两个班读下来,累得我口干舌燥。方法:1、用手仿照
26、舌头发音的位置和动作,增加直观性。2、联系生活中的事物的名称来发音,比方“树枝”的“枝”,“ 蜘蛛”的“蜘”,“狮子”的“狮”,“吃饭”的“吃”,“日出”的“日”等。翘舌音的音节拼读更是一个大困难,教师要耐下心来领着学生读。还有不要急躁,给学生一个不断接触的时机。信任,学生在不断地稳固中会进步的。小学一年级语文教案:an en in 以下内容为小编收集整理小学一年级语文教案:an en in,供大家学习参考。 教学目标:学会前鼻韵母an in en和整体认读音节yin及其四声,能够读准音,认清形。教学重难点: an en in的正确发音。教学预备:情境图、字母卡片教学过程:第一课时:一、复习导
27、入1、学习新学问之前,让我们先和我们的老朋友们打个招呼,看看你们还熟悉它们吗?(抽读声韵母卡片:a、e、i、n)指名读、齐读。看来小朋友们和你们的老朋友还是很熟识的。今日我们又要熟悉几位新朋友了,小朋友们欢送吗?今日我们要熟悉的新朋友就和我们的这几位老朋友有关。(板书:an en in)2、(播放我爱北京*)小朋友们,你们听,这是什么声音啊?从哪儿来的声音呢?让我们一起从图中找找!二、出示挂图,引出教学内容1、图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?2、现在请小朋友们听一首儿歌,肯定要认真听,由于咱们今日要学习的内容可就藏在儿歌里,看哪位小朋友可以把它们找出来。师读儿歌:遥控器,摁一摁,荧
28、屏消失*,颜色艳丽音乐美,小朋友越看越快乐。(出示:an en in)这些就是我们今日要学习的内容。三、新授an的教学1、谈话导入:今日我们还要学习3个复韵母,现在小朋友们看看这3个复韵母有什么一样点。(都有n)板书:复韵母(f yn m)2、都有n,那么老是要告知小朋友们咱们今日要学习的这3个复韵母,不仅仅叫复韵母,他们还有一个特别的名字叫前鼻韵母。(板书:前鼻韵母qin b yn m)在单韵母后面加个鼻音n做小尾巴,这样的韵母就叫做前鼻韵母。3、想要学好这几个前鼻韵母,首先要发好n这个鼻音,我们读n时,舌尖要抵到牙齿的里面,请小朋友们看教师的手。(双手做口腔状)4、教学an现在,请小朋友们
29、再看一看这幅图,电视里放的是什么地方啊?(*)*的“安”的读音和我们今日学习的一个韵母读音一样,是哪个韵母?(an)这个复韵母是有那两个字母组成的?(a和n)那么,我们读an的时候,要先摆出a的口型,但不要发出声音,然后把舌尖抵到教师刚刚说的这里(手做口腔),发鼻音。跟着教师一起读:an an an。 5、an的四声 an想戴一顶小帽子,可他不知道戴在哪儿才适宜,他想请小朋友们帮帮助,你们知道该在哪儿带声调帽子吗?(在a上,由于n是声母,声母是不能标声调的)复习标调歌(板书an的四声)an戴上小帽子后,你们还熟悉他吗?小朋友们跟着教师一起读一读。(指名读,开火车读,齐读) en的教学 1、小朋
30、友们读得真棒!那电视里怎么会放出*的呢?我们看看这个男孩在干什么?哦,原来是这个男孩在摁遥控器。 2、摁遥控器的“摁”去掉声调就是咱们今日要熟悉的其次个新朋友en。 3、跟教师一起读,en en en。 读en的时候,要先摆好e的口型,但不要发出声音,然后舌尖抬起。看教师的口型,我们再一起读一读,en en en。 4、en的四声 刚刚教师已经说了前鼻韵母的标调方法,我来看看哪位小朋友知道en的声调标在哪儿。(声调标在e上,板书:en的四声)男女生分开读,小组读,齐读。 in的教学 1、依据前面教师说的an和en的发音方法,小朋友们自己动脑筋想一想in应当怎么读,举手答复。2、小朋友们自己读一
31、读,师巡察,生齐读。 3、in的四声 我们已经知道在前鼻韵母中n不能标声调,那么in的声调是不是只能标在i上呢?那么这么标对不对?(板书:in)那应当怎么标呢?哦,应当要把i上的点去掉。(板书四个in)现在教师想请一位小朋友上来给in标声调,其他小朋友看看他标的对不对?(正确:掌声鼓舞)in的四声应当怎样读,有谁会?读得真棒!现在请小朋友们跟着他一起读一读。 四、整体认读音节yin 1、今日我们学习了an en in这三个前鼻韵母,现在我们再来学习in的好朋友整体认读音节yin。 2、yin和ye、yue一样,都是整体认读音节,跟着教师一起读yin yin yin。 3、yin的四声 给yin
32、加声调,小朋友们会不会?应当加在哪儿啊?(板书:yn yn yn yn)开火车读yin的四声并组词。yn音乐 yn银行 yn指引 yn印象五、an en in的书写1、现在小朋友们都已经会读这些韵母了,可不能不会写!(示范书写:an en in)师适时提示:书写的时候两个字母要差不多大小,字母之间的间隔不能太近也不能太远。2、请小朋友们在语文书p47的四线格上描一描、写一写。(师巡察,订正写字姿态,握笔姿态)六、总结这节课我们学习了三个前鼻韵母an en in和一个整体认读音节yin,下节课我们还会学习更多的新学问。七、板书设计小学一年级语文教案:山村 这篇小学一年级语文教案:山村是小编为大家
33、整理的,盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考! 教学目标: 1了解古诗,背诵课文。2在课文中随文识字,渗透拼音的熟悉。3学写生字。教学重点、难点:1随文识字。2学写生字。教学过程: 一、课前活动 你会背哪些诗,给大家展现一下。二、导入新课1同学们你们会背这么多诗了,真好,今日我们再来学一首小诗好吗?板书:山村2谁熟悉,读一读。三、新授1翻开书翻到p12页,请你读一读小诗,用你喜爱的符号画出不熟悉的字。2有的同学已经都能流畅地读下来,谁情愿展现一下?(请一生读)其他同学要想把自己不熟悉的字解决,你该怎么做?(让学生总结,通过仔细听别人读来解决自己不熟悉的生字,进展听读识字)3谁来说说,通过听别人
34、读,你熟悉了哪些字?(学生可以自由地说说自己熟悉的字,无论是不是生字表中的,假如说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字,就顺手把生字卡片贴在黑板上)(准时引导学生自评,既到达了稳固的目的,又使学生树立起责任的意识。)自己读;教师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的)4这首诗是一幅很美的风景画。教师很想画一画。(预备一张宣纸,顺手点缀画出诗中描绘的景象,边画边说)描绘诗中的大意。 5美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受)6现在字宝宝要跳出来了,看你还熟悉它吗?(出示:二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生带读拼音,再抢读。7这些字宝宝观察你能读出它的名字,特殊快乐。它们又回到
35、课文中去了,快相互指读课文,看你能精确读出它们吗?再相互背一背,看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)四、写字咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢!1出示带田字格的一、二、三、十,让学生观看。2这些字有哪些笔画?(横、竖)伸出你的手指来写一写,师说:从左到右,横。从上到下,竖。请你拿出铅笔,在生字本上预备。先出示在田字格中写好的字。3看看教师怎样写的,(师范写,生仔细看)谁来评一评教师写得怎样。(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比拟好。4请你们自己写一写,写完了同桌的朋友相互看一看、评一评。谁情愿让大家看一看你写的字。(在实物投影展现)(师生
36、间公平的沟通,学生间相互的赏识,为沟通情感、共享收获、体验胜利供应了空间。)5小“一”在对你说:“你把我写得真美丽,感谢你们”呢!6小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写)你来写一写。师指导,找一些有代表性的问题的作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。(学生评)小二说:“你把我写在上边,太挤了,下边不是还有地方吗?7用同样的方式写“三”“十”8哪个仔细的孩子发觉了我们在写的时候是按什么挨次写的?引导孩子留意到书写挨次:先上后下,先横后竖。9现在利用我们会写的字去干活了。请你翻开书第14页,数一数,填一填。(同桌对一对) 图中有:条船两只猫个水桶条小鱼。五、小结孩子们你们这节课都有什
37、么收获啊?(孩子们可以各抒己见,学会一首诗、会写了几个字等都可以)(评价的适时适度,使学生享受到了收获的欢乐。)六、作业你可以把我们今日学的诗配上画,并试着在上边写写你会写的数字,好吗? 教案点评: 山村是一首古诗,意思特别浅显,而且不求领悟意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是学生正式学写生字、动笔写的开头,所以不要焦急,应为学生的开笔打好坚实的根底。应带着学生去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带着学生熟悉了田字格及一些根本笔画,为写做好了铺垫。所以这节课应依据学生的特点,写字不要多,而要精,尽量担心排回家的写字作业,保存充分的时间
38、在课上指导。在这一课,拼音只想安排做渗透性的学习。小学一年级语文教案范本 小学一年级的学生年纪比拟小,承受新事物的力量比拟差,所以身为教师,平常在教学期间要留意教学方法,平常在教学前可以依据自身和学生状况制定适宜自己的教案。下面是由范文资讯网小编为大家整理的“小学一年级语文教案范本”,仅供参考,欢送大家阅读。 小学一年级语文教案范本(一) 所见 教学目标: 1、熟悉“所、牧”等12个生字,会写“诗、林”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3、有朗读古诗的兴趣。 教学重点:熟悉“所、牧”等12个生字,会写“诗、林”等6个字。 教学难点:体会诗歌的韵味和美妙的意境。 教学时间
39、:两课时 教学目标: 1、学会本首古诗6个生字。了解词语意思。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、通过朗读,感受诗中牧童的机智活泼,天真得意。 教学重点: 1、学习生字新词。 2、有感情地背诵古诗。 教学难点:通过朗读,感受诗中牧童的机智活泼,天真得意 教学预备:课件生字卡 教学过程: 一、课件出示:课文动画 思索:图上画了谁?他在干什么?他想干什么? 二、初读感知,自学质疑 1、齐读,借助拼音,读准字音。 2、自由读,圈出不理解的词语、句子。 3、小组读,合作学习,理解词义。 三、再读感悟,解决疑难 1、自由读,结合图画理解诗意。 2、小组内沟通自学。 3、课堂争论自学中的疑
40、难处,教师相机点拨。 4、教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。 四、简述诗意,熟读成诵 1、教师简述诗意。 2、教师引导学生依据诗意练习背诵。 五、启发想象,感情朗读 1、联系诗意,激发学生想象。 2、有感情地朗读。 六、拓展 诗中写的牧童捉到蝉了吗? 七、指导生字 小学一年级语文教案范本(二) 教学要求: 1、通过观看图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。 3、能用自己的话说出诗句的也许意思。 4、能正确、流利地读课文,背诵课文。 教学重难点: 1、重点:理解诗句的意思。 2.难点:学会本课的生字和部首。 教具预备:
41、投影仪、生字卡片、挂图。 课时安排:两课时 教学过程: 一、联系生活导入新课 1、谈话导入。 同学们,平常我们看了很多画,今日请同学们认真地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书:山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生答复下面的问题。 (1)想一想,假如从远处看山,山上的风光能看清晰吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2)假如水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花) (4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,
42、鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走) 小结:我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟教师来看看。 二、创设情境、补充诗句 1、请一位同学站在教室的最终排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告知同学。(板书:远看有色。) 2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告知同学。(板书:近听无声。) 3、请一个同学说说,图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了,为什么它还开着? (板书:春去还在。) 4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不
43、怕?即它会不会飞走?板书:人来不惊。 三、齐读诗句,板书课题 1、齐读诗句。 2、给诗加上题目。 3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面) 四、自读课文,读准生字的字音 1、自由读课文,借助拼音多读几遍 2、找诞生字并划上线,多读几遍,记住字音。 3、谁情愿把课文读给教师听一听。(指名读) 4、情愿读的站起来读。 五、齐读课文,试着背诵 1、齐读课文。 2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。 小学一年级语文教案范本(三) 我上学了 教案设计说明: 我上学了是初入校园的小学生的第一个语文学习内容,设置目的是帮忙小学生了解学校生活,对学校生活产生兴趣和憧憬,实现从幼儿到学生的角色转换。为此,本课立足学生的年龄特点,借助嬉戏引入、图片观赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作沟通等活动,引导学生了解祖国和校园,产生对祖国、学校、教师、学习生活的喜爱。同时,鼓舞学生在生活中识字,体验语文学习的欢乐。 课前预备: 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.预备长城、天安门的宣传资料片、爱我中华
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