小学语文蟋蟀的住宅评课稿范文范本蟋蟀的住宅评课稿(9篇).docx
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1、 小学语文蟋蟀的住宅评课稿范文范本蟋蟀的住宅评课稿(9篇)最新小学语文蟋蟀的住宅评课稿范文范本一 一、师德表现 教师的称号是神圣的,教师的道德是高尚的。本学期,按时参与政治、业务学习,不断提高自身素养,加强道德修养,以中小学教师职业道德标准七不一要一标准来标准自己的言行。严格遵守学校的各项规章制度。关怀集体,以校为家。响应学校号召,积极参与学校组织的各项活动,注意政治理论的学习,积极向党组织靠拢。有幸参与了保持共产党员先进性教育学习。 二、班级治理工作: 其次学期,领导给了我担当班主任的熬炼时机,虽接任时有些迟疑,但还是接任了这项及具挑战性的任务。要想把班级治理好,首先要有好的干部班子,因此,
2、我通过从原任课教师处了解,以及两周的观看,首先确定了班里的小干部,并常常性的对其进展教育,使他们在班级中起到了表率带头作用,也使整个班级的良好的班级风气及学习风气得以形成。此外,我还注意学生平日良好习惯的养成,发觉问题,准时开展班会进展争论,我还积极组织学生参与学校组织的各项活动。通过师生的共同努力,我班的一日常规成绩、班前歌成绩以及两操成绩均列级部前列。在体育节中,我班获男子拔河第一名,在艺术新星评比中,我班的杜明达获声乐艺术新秀、孙艾瑞获器乐特长生。 二、教育、教学工作 (一)语文、思品教学工作:语文教学对于我来说是一个生疏的学科,又加上本学期时间短,这无疑对我是一个挑战。在教学中,我积极
3、向身边有阅历的教师请教学习,抽时间就去听课提高,仔细参与教研、集体备课活动,从各方猎取学问提高自己。通过同事们的帮忙和自己的努力,我从对语文教学的生疏在较短的时间内“上了路”,在期初工作检查中,所执教的课受到听课领导徐主任、陈主任的确定。渐渐的,在学习中,我不断用上了自己学的相关理念,不断尝试于我的教学,比方从洋思中学学习回来后,不断的摸索,在实践中用其所用,弃其所短,使自己的教育教学水平有所提高,学生的自学力量以及朗读力量也有了很大的提高。在本学期中,还有幸参与了我校向镇推举教学能手的说课竞赛,作为参赛的仅有的几名教师中的一员,一名刚任语文教学的教师来说,是一次难得的熬炼时机,也证明了我的教
4、学水平得到了领导教师的认可。 在思品教学方面,我仔细备课,深刻领悟课标,通过搜集资料来充实自己的课堂教学,使这门课上的好玩,还对学生进展教育,发挥本课程的育人功能。 (二)音乐教学及器乐辅导方面: 为了提高自己的教学熟悉水平,适应新形势下的教育工作,我积极的参与各项培训活动,仔细记录学习内容。本年度我连续领悟新课程标准,以新思路、新方法来指导自己的工作,仔细备课、上好每一节常规课。胜利的使三年级的学生从竖笛转为竹笛。还有幸又中心校推举参与了区教学能手的评比活动,促使自己的教学水平又有了新的提高。 在器乐队辅导方面,我克制新老队员交接的难处,加紧训练,在庆元旦文艺汇演中,学生精彩的表演获得了阵阵
5、掌声。在张店区百灵艺术节中,所排练的节目获二等奖,我也被评为优秀辅导教师。本学期,虽担当班主任及语文教学,我还是克制种.种困难,带着学生利用中午以及下午时间加紧训练,在庆六一文艺汇演中获一等奖第一名的好成绩。在张店区艺术新星评比中,所指导的王潇茹获器乐艺术新秀,我被评为张店区优秀辅导教师。 三、个人提高以及取得成绩: 在本学期,在课余学习之余,有幸参与了张店区骨干教师培训、镇名师论坛以及去洋思中学学习活动,这些活动,使我得到了熬炼及提高。依据自己的三年规划,仔细学习,积极参与读书活动。 本人在本年被评为张店区优秀少先队辅导员、镇十佳青年教师、镇教学能手,被评为张店区优秀辅导教师。在镇根本功比武
6、中,说课获一等奖、板书获二等奖;所写的教学随笔被评为镇优秀教学随笔。 在本学期,语文成绩获镇其次名,级部第一名的成绩。 最终,我不敢说我的工作做的多么优秀,但我要说在我的教学中,播撒了盼望的种子,孩子们也收获了胜利的喜悦,在工作中我也倾注了汗水与艰辛。在这学期中,我付出着、收获着、进步着,在今后的工作中,我将更加努力,争取更优异的成绩。 最新小学语文蟋蟀的住宅评课稿范文范本二 当一名语文教师难,当一名优秀的语文教师更难。那怎样才能轻轻松松地教好小学语文,努力成为一名优秀的语文教师呢?我想,学习是一门必修的功课。为了提升自己的语文教学水平,我也尝试着采纳各种方式学习,读教育名著,听专家讲座,看教
7、学录像,观同行上课,通过学习,虽有肯定提高,但从教学理念到教学策略,都感到支离破裂,缺乏系统性和针对性。所以,我渴望参与一个较为系统的小学语文学科培训,藉此丰厚自己的语文教学底蕴。 今年10月,时机静静降临,中小学教师学科远程培训正式启动。怀揣着几许期盼,几多幻想,我和教师们一起,走进了小学语文学科远程培训平台。在这里,我们观看课程视频、阅读课程文本、反思教学实践、撰写研修作业、沟通心得体会,匆忙有序,受益匪浅。现将这段时间参与远程培训的状况总结如下。 1、此次培训为我们语文教师搭建立了一个平台,同行与同行沟通的平台,群策群力,把以前的“单打独斗”变成了齐心协力,把自己的闭门造车变成了资源共享
8、,使教育资源得到优化,对新教师是一个学习的时机,对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的时机。国培行动,突破了时空局限,避开了面对面沟通的为难,为虚心听取直言不讳的真言搭建了平台。因此,在培训活动中,在发帖、读帖、回帖和参加评论的过程中,我读到了很多精致的反思,看到了很多独到的见解,听到了很多不同的声音,暴露了很多熟悉的偏差,发觉了很多自身的缺乏。 2、倾听讲座,拜读文本,在自主学习中提升理论水平 本次培训安排的课程内容特别丰富,具有很强的针对性,切合小学语文教学实际。自培训启动以来,我仔细观看了每门课程的专题讲座和互动对话,阅读了每门课程的案例评析和参考资料,每天在线学习一
9、小时以上,迄今为止,在线时间长达100多小时。 培训中,教育名家的讲座为教育科学理论注入了源头活水,给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我们共享了高规格的“文化大餐”。 在这个平台上,我学到很多了语文学问,了解了很多语文教学的策略,收益颇丰。对自己小学语文教学策略的改良必能起到积极的促进作用。 参与小学语文学科远程培训,不仅是一次理论学问的学习,更是一次思想的启迪、灵魂的荡涤,给我补了元气、添了灵气、去了骄气。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱,把学到的理论学问应用于自己的教学中去,在不断的运用和总结中转变教育观念,发挥人格魅力,轻轻松松教语文,扎扎实实求进展,做欢乐教师,教
10、欢乐学生。 最新小学语文蟋蟀的住宅评课稿范文范本三 一、根本状况 全班共75人,多数学生已经具备了独立识字和独立阅读课外书的力量,学习目的渐渐明确,学习态度逐步端正,学习语文的兴趣也越来越深厚,有较强的阅读力量和写作力量。但也有局部学生还是缺乏端正的学习态度和良好的学习习惯,课外阅读习惯差,学问面狭窄,独立阅读力量及写作力量差,作文内容空洞,成绩还不尽人意。本学年是小学阶段的最终一学年,因此,必需在提高学生学习兴趣和自主学习力量上多下功夫,树立他们的学习自信念,以期成绩能稳步提高,为升入初中打下扎实的根底。 二、教材分析 本册教材是以语文学问和力量训练为序编排,致力于学生语文素养的提高,为学生
11、的终身学习与和谐进展奠定根底。教材内容的编排留意简化头绪,梯次绽开,分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标,并加强学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的整合。 三、教学目标 1、在学习语文的过程中,感受中华优秀文化的博大精深和无穷魅力,激发民族骄傲感;教育学生爱我中华,培育学生酷热的爱国情怀,树立法制观念,严守规章、遵守法律,受到高尚情操和爱美心情的熏陶,进展共性,丰富自己的精神世界;培育社会主义道德品质、科学精神和健全人格,立志走向更加美妙的将来;在进展语言力量的同时,启迪学生的思想,培育良好的学习习惯。 2、熟悉138个字,会写164个字,会使用字典、词典,有较强的独立识字力量。 3、
12、能用硬笔书写楷书,行款整齐,并有肯定速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美丽。 4、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、默读有肯定的速度,并能抓住文章的大意。 6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的文化积存推想课文中有关词句的意思,区分词语的感情颜色,体会其表达效果。 7、在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达挨次,体会的思想感情,初步领悟文章的根本表达方法。在沟通和争论中敢于提出自己的看法,作出自己的推断。 8、积存课文中的美丽词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)。 9、学习扫瞄,培育读书看报的习惯,依据需要搜集信息,保藏
13、并与同学沟通图书资料,课外阅读总量不少于25万字。 10、养成留心观看四周事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,积存习作素材,能写简洁的纪实作文和想象作文,内容详细,感情真实。能依据内容表达的需要,分段表述。学习写说明书、广告词。能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写标准、干净。正确使用常用标点符号。 11、能用一般话交谈,愿意参加争论,敢于发表自己的意见。表达要有条理,语气、语调适当。 12、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料、运用资料的根本方法。并能筹划简洁的社会活动,学写活动规划和活动总结。 四、教学措施: 1、精确把握教学目标,不随便拔高或降低。 2、识
14、字写字方面:鼓舞学生通过其他渠道主动识字,增加识字量,在读写的过程中进展稳固和运用所学的汉字,加强对学生钢笔字的指导,准时订正学生在书写过程中消失的问题。 3、阅读教学方面:重视朗读和默读;加强词句训练,积存语言;引导学生把握内容,体会感情;指导学生细心阅读,领悟方法,并向课外扩展延长。 4、口语交际教学:要明确要求,留意激发学生的表达欲望,把口语交际训练和日常的学习生活结合起来,并引导学生自主进展评价。 5、习作教学:重视培育习作兴趣,使学生乐于表达;加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系,引导学生多写多练,提高学生的习作力量。 最新小学语文蟋蟀的住宅评课稿范文范本四 今日听了田教师执教
15、的景阳冈一课,感受良多。我认为田教师在教学设计上很有创新,首先播放学生熟识的喜爱的英雄歌,情景导入;其次出示学习目标,让学生明确学习目的。再次自主研读,沟通、感悟人物形象。最终依据自我体会的武松的特点为武松推举一份工作。 我认为田教师的教学设计主要表达了如下几个特点: 新课标指出:教材作为一个“范例”,教师能够依据教材的特点;学生的认知水终生活阅历,重新组合,敏捷处理。景阳冈这一课,教材中的教学目标是:根据事情经过把课文分成4段、说说事情的起因和结果,这个教学目标难度不大,学生经过读课文,根本上能够顺当完成。而本节课,教师则依据教材的特点,制造性地把目标定为:学习武松打虎和打虎前的资料及相互关
16、系,学习经过语言、动作描述体会人物特点的阅读方法,使学生学有所得。 自主学习从必需意义上说,就是指学生在教师创设的学习情境中,经过进取主动的认知活动及合作学习,获得主动进展的过程。本节课,教师为帮助学生完成学习目标,共铺设了4层“台阶”: 1、读武松打虎的资料,找出描述武松的动作的字词。 2、朗读课文细细品尝武松的特点。 3朗读打虎前喝酒上山的情景,体会与打虎片断的关系、 4感知武松人物形象。 田教师并没有把理解作为语文教学的重点,将段落进展琐碎的分析,而是抓住重点,让学生在自读自悟根底上初步归纳武松的人物形象。 1、酒量惊人。 2、胆识过人。 3、力气超人。 4、机敏胜人。 武松三次“闪”读
17、出“机灵”或“机敏”。师点拨,“闪”这个动作字跟哪些字比拟接近?“闪”与“躲”在那里哪个字用得更好?用“闪”对表现武松的形象好在哪里?认真读读课文第9自然段,并结合上下文,小组争论后沟通。师生小结三“闪”表现了武松“机敏胜人”全体学生自读第自然段及上下文,体会武松的“机敏”。在感知武松人物形象根底上制造性的抛出一个问题:让学生给武松找工作,大大的发散了学生的思维,培育了学生的制造本领。5武松赤手空拳打死老虎这局部是课文重点,也是教学重点。学习本局部课文时,田教师先让学生边默读课文边划出武松打虎的动作,在旁边写感受。学生很快就找到了“闪”、“揪”、“按”等动词。再经过“闪”与“躲”换词比拟,体会
18、用词的精确。这个学习、体验的过程,充分展现了学生个人的学习所得。然后想象武松打虎的画面,感情朗读课文,体会武松的豪放、倔强、英勇、机敏的英雄形象。 “新课标”明确指出,在语文教学过程中,要避开繁琐的分析和琐碎机械的统习,要加强综合,突出重点,注意语言的感悟、积存和运用。本课教学在设计上,教师留意把理解与运用严密结合起来,把理解作为根底,突出对学生运用本领的培育。经过练习,学生根本上把握了方法。 值得一提是教师的活力,激荡着学生的感情。这一堂课中,教师自始至终都坚持着昂扬的热忱,营造了有活力的课堂气氛,学生的学习进取性也很高。我想,在我们以后课堂教学中,就应当布满活力与动情。 最新小学语文蟋蟀的
19、住宅评课稿范文范本五 (一)关于阅读 关于阅读的定义,说法颇多。先列举以下有代表性的几种说法。 阅读是以理解为核心的认知活动,即读者以视觉感知书面语言的方式去领悟和把握文章的内容实质和表达形式的思维过程。 阅读是一种从印的或写的符号中取得意义的心理过程;是从看到的言语向说出的言语的过渡,在这个过渡中,不是机械地把原文说出来,而是要通过内部语言来理解或改造原文的句子和段落,从而把原文中的思想变为读者自己的思想。 阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。 (二)阅读教学是语文教学的重要组成局部 1、阅读教学是语文教学的重要组成局部。 阅读教学就是以语文课程标准为依据,以语文
20、课本为凭借,有目的、有规划、有步骤,在教师的指导下的学生语文阅读实践活动。 2、阅读教学是语文教学核心内容。 人们把语文力量归结为听、说、读、写四项力量,语文教学需要着力培育的也就是这四项根本的力量。从力量角度来说,这四项力量都是重要的,本无轻重之分。但是从语文学科特点来看,从四项力量的形成过程来看,从四项力量的相互关系,相互影响、相互作用的程度来看,即谁对谁影响、作用更大一些;从阅读教学所占用时间和师生所投入的精力来看,从次要冲突和主要冲突的关系来看,阅读教学却是语文教学的核心内容,是语文教学诸个冲突中的主要冲突;是其他教学的根底,对其他训练的影响、作用好像更大一些,好像在起着制约的作用,是
21、语文教学主体中的主体。道理很简洁,一个不具有阅读力量的人,他的写作力量则无从谈起,这是自不待言的事情。识字无非是手段,目的是为阅读和习作作预备。至于过去不被重视的口语教学,虽然现在已经引起了人们高度的重视,然其“度”再高,也不能与阅读教学比肩。口头语言和书面语言虽然都是表达思想感情、进展交际的工具,但从社会进展和个体进展来看,书面语言是比口头语言消失的晚的一种更高级的语言形式,使用书面语言是比使用口头语言更高级的语言力量,使用书面语言有着更加严格的要求;口头语言可以在生活中自然习得,书面语言则必需经过特地的教学才能把握。小学生入学后,就语文学科而言,摆在他们面前最重要的任务就是在口头语言的根底
22、上尽快地学习和把握书面语言。阅读教学则是最直接、最重要地把握书面语言的教学形式和实践活动。曾经在全国推广过的“注音识字、提前读写”的语文教学改革试验和目前进展的识写分开、多识少写的识字教学,目的之一就是使学生尽快地进入阅读学习所实行的措施。因此,在整个语文教学中,阅读教学占有举足轻重的地位,抓住阅读教学这个主要冲突,其他冲突才有可能迎刃而解。 语言一经人使用,就会使处在语言情境中、听或读语言的人对说或写的语言产生一系列的心理反响,这样的心理反响,就是对语言理解的过程。 (一)书面语言 语言存在形式有两种,一是口头语言,二是书面语言。无论是口头语言还是书面语言,都是语音、词汇、语法的结合体,都是
23、有意义、有内容的。所不同的是口头语言中的语音,是由人的发声器官发出的,是有声响的语言;书面语言则是将声音转化为文字,靠文字记录书写的一种语言符号系统,是隐含着语音而无声响的语言。书面语言既无声响,就不能靠听觉去感知,它是靠视觉所能感知的语言形式。因此阅读是理解书面语言最重要的形式。 (二)理解书面语言应当是理解语言所表达的内容和理解语言表现形式的统一体。 1、阅读教学首先要引导学生理解课文的内容 世界上的任何事物都有着它的内容和形式,语言也不例外。语言的内容和形式是严密地结合在一起的,是无法割裂的。因此阅读教学中对语言文字的理解就有了两层意义,一是理解语言文字的内容,二是理解语言文字的形式。
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