小班科学教案果蔬沉浮教案反思.doc
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1、 小班科学教案果蔬沉浮教案反思1、小班科学教案果蔬沉浮教案反思 设计意图: 由于幼儿的年龄较小,对枯燥的石头或海绵等物体的浮沉,不是很感兴趣。于是通过幼儿宠爱和生疏的蔬果,开展了此次活动果蔬沉浮。让幼儿学习和获得沉浮概念。让孩子们感到科学并不遥远,科学就在身边。 活动目标: 1.表达蔬菜水果在水中的浮沉现象。 2.获得物体沉浮的概念。 3.学习简洁的记录及统计。 4.在活动中,引导幼儿认真观看发觉现象,并能以实证讨论科学现象。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备: 自制蔬菜水果浮沉试验前后对比图,各种各样的水果、蔬菜的实物和图片,水箱。 活动重难点: 获得物体沉浮的概念。 活动过程: 引
2、出主题激发兴趣。 它们是谁?说出蔬菜、水果的名称。 观看试验,理解浮沉概念。 你们见过蔬菜水果游泳吗? 自选一种蔬菜和水果,把它放到水里,观看在水中的状态。用语言表达浮沉现象。 猜想蔬果浮沉现象,用蔬果图片粘贴方式表现蔬果浮沉试验前的对比图上。 再把浮在水面和沉在水底的蔬果数量作简洁的统计。 请幼儿将蔬果放到水里做试验,观看它们在水里的现象,也用蔬果图片粘贴的方式表现在蔬果浮沉试验后的对比图上。 再把浮沉的蔬果数量作简洁统计。 将试验前后结果对比,增加活动趣味性。 活动反思: 针对小班幼儿来说,这个活动总体上比拟满足。在玩水的过程中无意识地发觉和获得初浅的“沉”“浮”阅历,帮忙幼儿归纳和形成有
3、关物体沉浮的阅历,让孩子们做简洁的记录,目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态,并且依据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜测,调整自己的熟悉,使幼儿感知到:事物要通过试验、探究来熟悉,一切结论必需以客观事实为依据。激发了幼儿极大的探究和讨论的兴趣。 2、小班科学活动教案:水果的沉浮教案(附教学反思) 活动目标: 1、观看水果在水中的沉出现象,初步获得有关物体沉浮阅历。体验科学探究的乐趣。 2、学习用简洁的方法记录水果在水中的沉浮状态,并能简洁叙述。 3、培育幼儿对事物的奇怪心,乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试,并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备: 教
4、具:水果(梨、香蕉、苹果、圣女果、金桔、葡萄),记录表、鱼缸。 学具:每人三种水果及小图片、记录卡、水盆、干毛巾。 活动过程: 一、提出问题并对问题的结论进展猜测 1.(出示水果)小朋友,教师这里有很多水果,这是什么?(依次说出每种水果名字)。教师这里还有什么?对,鱼缸里盛满了水。 2.这些水果都想到水里去玩,哎,你们猜一猜,桔子放到水里会怎样呢?(随便想(出示记录表、水果图片)这里是鱼缸图片,水果图片,教师用这些图片把你们的想法登记来。 3.桔子放到水里究竟会怎样呢?教师轻轻把它放到水里(一边说一边放), 原来,桔子放到水里后浮在水面上。 4.那么(卡片)葡萄放到水里后会怎样呢?先猜,再让个
5、别幼儿做试验,幼儿做记录,为什么? 5.圣女果呢? 6.你们各有各的想法,这些水果放到水里究竟会怎么样呢?教师给你们每人预备了一盆水,三样水果,用实物讲解请你们一样一样放到水里试一试,看看你猜的对不对。教师还给你们都预备了水果卡片、记录表,(出示实物)小朋友要把你观看到的水果的隐秘用卡片表示出来一会告知教师和小朋友。 7.幼儿起立,找到自己试验位置做试验。 二、沟通表达 1.现在小朋友告知我你发觉什么水果浮在水面上?什么水果沉在水底? 2.我们一起来说:“苹果浮在水面、桔子浮在水面,葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。 3.今日小朋友发觉了一些水果的沉浮隐秘,它们在水里有的沉,有的浮,真好玩。
6、我们生活中还有许多其它水果,小朋友回家也和他们玩一玩沉浮嬉戏,再把你发觉的隐秘讲给教师、小朋友,好吗? 活动反思: 1.在活动预备过程中,我反复做试验,首先做到自己清晰哪些水果会沉,哪些水果会浮,给每个孩子的三种水果里就应当有沉的水果也有浮的水果,认真选择易于幼儿做试验的水果:小香蕉,圣女果,金桔,葡萄,(个头)小苹果。 2.我设计了适合刚入园一个月的幼儿操作的记录卡,记录水果图片,试验过程证明,我预备的水果(实物)及记录卡都符合小班幼儿的学习特点。 3.在设计活动过程中,力求教学过程精炼,教学内容符合刚入园幼儿学习特点。 4.在活动过程中,我通过猜猜,做做,记录,说说,改错等几个环节,让幼儿
7、在活动中顺当完成预定的教学目标。 5.这次活动有很多优点。 比方: (1)目标设定符合小班幼儿学习特点,易于完成。 (2)材料预备充分到位,记录卡设计有特点,每人三种水果也很符合小班幼儿力量。 (3)教学流程也很符合小班幼儿,没有太难,也没有时间过长。 (4)大多数幼儿都很好完成了教学目标,理解了“沉下去”,“浮现来”的简洁科学道理。 教学过程中也发觉了一个问题:有些孩子心理很明白哪些水果浮现来,哪些水果沉下去。在教师的大记录表上也能正确记录沉与浮,可是在他们的记录卡上却记录正好相反,缘由是什么?是由于教师的记录卡是贴在黑板上的,上下很易区分,而幼儿的记录卡是平放在桌面上的,有个别幼儿就分不清
8、“上”“下”,摆放正好相反。 3、小班科学活动教案:果蔬沉浮教案(附教学反思) 设计意图: 由于幼儿的年龄较小,对枯燥的石头或海绵等物体的浮沉,不是很感兴趣。于是通过幼儿宠爱和生疏的蔬果,开展了此次活动果蔬沉浮。让幼儿学习和获得沉浮概念。让孩子们感到科学并不遥远,科学就在身边。 活动目标: 1.表达蔬菜水果在水中的浮沉现象。 2.获得物体沉浮的概念。 3.学习简洁的记录及统计。 4.在活动中,引导幼儿认真观看发觉现象,并能以实证讨论科学现象。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备: 自制蔬菜水果浮沉试验前后对比图,各种各样的水果、蔬菜的实物和图片,水箱。 活动重难点: 获得物体沉浮的概念。
9、 活动过程: 引出主题激发兴趣。 它们是谁?说出蔬菜、水果的名称。 观看试验,理解浮沉概念。 你们见过蔬菜水果游泳吗? 自选一种蔬菜和水果,把它放到水里,观看在水中的状态。用语言表达浮沉现象。 猜想蔬果浮沉现象,用蔬果图片粘贴方式表现蔬果浮沉试验前的对比图上。 再把浮在水面和沉在水底的蔬果数量作简洁的统计。 请幼儿将蔬果放到水里做试验,观看它们在水里的现象,也用蔬果图片粘贴的方式表现在蔬果浮沉试验后的对比图上。 再把浮沉的蔬果数量作简洁统计。 将试验前后结果对比,增加活动趣味性。 活动反思: 针对小班幼儿来说,这个活动总体上比拟满足。在玩水的过程中无意识地发觉和获得初浅的“沉”“浮”阅历,帮忙
10、幼儿归纳和形成有关物体沉浮的阅历,让孩子们做简洁的记录,目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态,并且依据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜测,调整自己的熟悉,使幼儿感知到:事物要通过试验、探究来熟悉,一切结论必需以客观事实为依据。激发了幼儿极大的探究和讨论的兴趣。 4、小班科学果蔬沉浮教案反思 设计意图: 由于幼儿的年龄较小,对枯燥的石头或海绵等物体的浮沉,不是很感兴趣。于是通过幼儿宠爱和生疏的蔬果,开展了此次活动果蔬沉浮。让幼儿学习和获得沉浮概念。让孩子们感到科学并不遥远,科学就在身边。 活动目标: 1.表达蔬菜水果在水中的浮沉现象。 2.获得物体沉浮的概念。 3.学习简洁的记录及统计
11、。 4.培育幼儿对事物的奇怪心,乐于大胆探究和试验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备: 自制蔬菜水果浮沉试验前后对比图,各种各样的水果、蔬菜的实物和图片,水箱。 活动重难点: 获得物体沉浮的概念。 活动过程: 引出主题激发兴趣。 它们是谁?说出蔬菜、水果的名称。 观看试验,理解浮沉概念。 你们见过蔬菜水果游泳吗? 自选一种蔬菜和水果,把它放到水里,观看在水中的状态。用语言表达浮沉现象。 猜想蔬果浮沉现象,用蔬果图片粘贴方式表现蔬果浮沉试验前的对比图上。 再把浮在水面和沉在水底的蔬果数量作简洁的统计。 请幼儿将蔬果放到水里做试验,观看它们在水里的现象,也用蔬果图片粘贴的方式表现在蔬果浮
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