小学科学说课稿3篇.docx
《小学科学说课稿3篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学科学说课稿3篇.docx(15页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 小学科学说课稿3篇 一、说教材 (一)说教材的地位和作用 食物包装上的信息是小学科学四年级下册食物单元的最终一课,是学生们在探究储存食物的方法中延长出来的一个观看活动。教材分为三局部:(1)观看食品包装袋或包装盒;(2)比拟几种食品的保质期;(3)调查了解食品的配料。这三局部对食物包装上的信息的讨论是由浅入深,由感性到理性,步步深入有序进展的。 (二)说教学目标 1.学问与技能目标 食品具有保质期,食用超过保质期的食品对人体有害。食品中的配料能够改善食品的品质,但有时也可能有害。 2.过程与方法目标 学习搜集、整理信息的方法,并在分析处理信息过程中,产生问题,绽开进一步深的讨论。 3.情感态
2、度与价值观目标 提高选择食物的本领。 (三)说教学的重、难点 重点:指导学生收集信息的方法,培育学生分析处理信息的本领。 难点:探究怎样的食品信息才是牢靠的、安康的。 (四)教学预备 课件;学生在课前每人收集35种食品包装袋;食品的生产日期和保质期记录表、牛奶饼干的配料表。 二、说学情 随着生活水平的提高,各种各样的小食品都出此刻了学生面前。食品包装袋是学生了解食品的主要途径,然而这个年龄阶段的学生往往不会关注包装袋上信息。让我快乐的是本校四年级的学生有较好的科学习惯和科学思维,对科学课的热忱程度还是相当高的。所以,我觉得这堂课组织起来应当比拟简单。 三、说教法 在学生活动的根底上,我除了采纳
3、叙述法、谈话法、演示法等作适当的点拨,还将科学教学与信息技术融为一体,把信息技术课程作为工具渗透到科学教学中去。以此启发学生从更宽广的角度去探究食物,主动猎取食品信息。 四、说学法 科学探究是小学科学课程标准中的核心理念。我把教学过程分成了四个板块,每个板块有一个主题,学生们依据这个主题,从关注自我的日常生活、关注身边的科学入手,经过小组合作,观看争论等形式不断深入到科学探究过程之中,并在经受一个个活动中提高科学素养。 五、说教学过程 (一)课前预备 我觉得这节课材料预备是非常重要的,所以,我把课前的材料预备作为教学过程的第一个板块。 在上课的前一个星期,我就布置学生收集家里近一周内吃过的食品
4、包装袋。课前,我对小组间所拥有的包装袋进展了合理的调配和补充,确保每个小组都具有不一样类型的包装袋,如,有装流质食物的包装袋,有盒装的包装袋,有罐装的包装袋,等等。由于这些材料都具有必需的典型性、构造性,并且是自我或家人吃过的,这些讨论起来,应当是更真实,更迫切,更得心应手。 (二)我是最合格的设计师 孩子们在选择食品时更多的是受到广告宣传和精巧包装外表的影响,而不去留意食物包装上的信息。怎样办?在让学生收集食品袋时,我就要求学生思索“食品包装袋上有哪些信息呢?”。解决问题的方法是认真观看,询问家长或是上网查一查等。待到上课时,首先开一个“汇报成果庆功会”。让学生汇报自我收集到的信息,比一比,
5、看谁说的最全面。在活动中,孩子们经过对信息的观看、收集、整理、汇报,初步了解到了食品包装上有:食品的名称、配料、养分成分、生产日期、保质期、储存要求、食用方法、生产厂家等资料。留意:净含量、便利撕开口、条形码、环保标志、质量合格标志等这些信息简单被忽视,教师可做有意识的引导和提示。之后,我拿出一包未包装的米粉,话锋一转,要求学生为这包米粉设计出一份合格的并且有创意的包装说明。在设计过程中,在活动中,孩子们经过亲身设计,更加有效地了解有关食品包装方面的问题了,提高了运用科学学问的本领。 (三)我是最聪慧的讨论生 1.讨论什么因素影响了食品的保质期。 要求小组内选择五种不一样的食品包装进展调查,重
6、点比拟五种食品的生产日期和保质期,并且完成教师给的统计表。 在活动中,学生经过观看、填表、争论、比拟,水到渠成,探究出食品的加工方式,包装方式,保存方式,食品配料等这些因素都会影响食品保质期的长短。 2.讨论食品的配料及其作用。 我先请孩子们品尝美味可口的达能饼干,然后,再请同学们依旧是分小组来共同探讨,并把探讨资料记录表中。 你熟识的配料:作用: 你不熟识的配料:作用: 孩子们在向纵深方向的观看争论过程中,会产生这样的疑问:这些不熟识的配料对人体有没有害处呢?布置作业,让学生经过上网查找有关资料作深入的讨论。 (四)我是最精明的消费者 首先,经过电脑播放一段摆满了各种各样食品的超市动画。让学
7、生有一种亲临超市的感觉,从而激起学生购置欲。 其次,让学生运用了解有关食品包装方面的学问来去除这个超市中的不合格产品,固然,我有意识地把一些无产品名称、厂址及已经过期的食品放在购物架上,以此提高学生鉴别伪劣食品的本领及培育学生的自我爱护意识。 最终,我又要求学生依据以下情景来模拟购物: 1.一天,爸爸让小敏随自我出去旅游,到北京都游玩两天。 2.星期日,小佳要到顺平去探望奶奶,给奶奶买些食物。 3.王先生到国外探亲,想带一些国外不易买到的食物带给亲戚。 这些活动让学生感受到生活中到处有科学,提高学生选择食物的水平,并且能够培育学生敏捷地运用科学学问指导安康生活的本领。 六、说板书设计 结合各板
8、块的学习,经过对资料与方法的归纳,教师的点拨,最终构成了学问性强、趣味性浓的儿歌式的板书,帮助学生加深对学问的理解和记忆。 板书设计: 食物包装上的信息 包装上,信息多,同项归类整理好。 生产期,保质期,列表收集要记牢。 细观看,善比拟,食用有效身体棒。 大胆猜想勤研讨,关注科学真奇异! 七、说教学评价与教学保障措施 本节课一开头,我确定“三星”标准,经过“星星伴我行”活动,在教学过程中采纳敏捷多样的方式,将学生自评、小组互评、教师点评、师生互评等有机结合起来,以此鼓励学生。经过摘星活动,让学生在评价中学会实践和反思、发觉自我、观赏别人。为了保障学生能够顺当地完成学习任务,针对四年级学生的思维
9、特点,我努力地为学生制造一种简便愉悦地气氛,如争当小设计师、吃饼干、看动画等。以此使学生欢快地动眼、动口、动手、动脑,欢快探究科学的神秘,欢快地攀登科学的顶峰。 小学科学说课稿2篇 说课的内容是大象版小学科学三年级上册第三单元其次课果实累累的季节。下面我分七局部将我对本课的教学设计做以说明: 一、教材分析: 果实累累的季节是本册书秋天,一幅漂亮的图画这一单元的其次课,它在学生学习查找秋天这一课,对秋天有了感性熟悉的根底上,让学生科学、精确地熟悉果实。本节课属于综合过程力量训练教学范畴,由三个活动组成,即秋天的果实、找星星和果实分类,把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法讨论果实
10、,使学生对果实的熟悉由表象到理性,层层深入,最终上升到科学理论上,重点培育观看与提问的力量目标,同时也培育学生从不同的角度认知事物,探究事物,检验探究性学习的成果。 二、学情分析: 三年级的学生在学习这局部之前,在日常生活中确定见过以及吃过一些水果,所以有了肯定的阅历与根底,但对果实的熟悉比拟浅显,笼统。本节课通过指导学生对果实的充分观看,把握果实的特征,并用这一学问辨别果实与非果实。这些都是贴近学生日常生活实际的,学生喜爱和情愿了解的学问。这些都是进展本课探究学习的有利条件。但三年级的学生由于年龄小,对事物的认知和辨别力量稍差。所以对于本课内容,要实行符合三年级学生的年龄特点,由简入深,逐步
11、递进的方式来学习本课。 三、教学目标: 结合单元教学要求和本课的特点,我将本课的教学目标确定为: 1、学问目标:引导学生全面探究,知道什么是果实,明确果实的特征。 2、力量目标:能从不同角度对特定事物进展定向观看和提问。 3、情感目标:乐于对生活中和学习中的各种现象,提出问题。 帮忙他们形成良好的科学态度和正确的科学价值观。 4、我将本课的教学重点确定为:探究果实的特征。 难点确定为:辨别果实与非果实。 四、说教法和学法: 1、说教法:本节课我主要采纳探究法,它通过让学生对自然事物的观看、描述、相互沟通,形成对事物的熟悉。在学生学习学问的过程中,熬炼儿童思维,培育学生解决问题的力量。同时我又把
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 科学 说课稿
限制150内