邵东县课堂教学改革“达标课”评价表4765.pdf
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1、1 附 1:邵东县课堂教学改革“达标课”评价表(试用)学校:班级:学科:授课人:授课内容:评价项目 评价要点 权重 得分 预习指导 有效预习 有预习方法的指导,学生能通过自学和交流完成预习内容;课前(或课中)学生对本节课内容有充分的预习。10 处理及时 教师或小组组长对学生预习情况有批改或抽查的痕迹;或课中对学生预习情况进行有效检测。学案设计 目标明确 符合相应学科课程标准的要求;“三维”目标确定准确、恰当、具体。15 难易有度 明确知识点或能力点,学习内容的拓展和延伸适度;问题、习题有层次,符合班级不同层级学生的认知水平。预设合理 知识问题化,问题活动化、情境化;根据教学内容预设问题、活动等
2、,设计科学有效。利于生成 留有空白,利于学生思考和探究;重视学生自己提出的问题,并通过多种方式解决。二次备课 导学案集体编写为主,但要有个人二次备课痕迹(本次的导学案,授课人应是主备人);要有课后总结或反思。气氛营造 民主宽松 尊重学生的人格,学生对学习内容有充分的话语权;重视学生的自我管理,发挥小组互帮互促、互督互查作用。10 和谐融洽 围绕学习内容,交流的气氛融洽,思考专注,讨论活跃;小组之间开展竞赛,良性竞争,和谐相处。资源利用 资源开发 善于开发来自教材、学生、生活环境等各种有效资源;根据教学内容需要,灵活运用各种有效资源。10 资源整合 有效整合不同媒介、不同学科和古今中外等资源;装
3、备有电教设备的班级要有效运用各种设备。教师引导 多方关注 关注个体和全体、过程和结果、个体学习和合作交流;不偏不倚,公平、公正对待所有学生、所有小组。18 适时点拨 适时指偏纠错;适时讲解传授、梳理归纳;适时方法指导、思路引领。2 评价项目 评价要点 权重 得分 及时调控 主持调控,把握全场;不断激励,调动学生学习积极性;根据课堂反馈信息对教学内容和教学方法适当调整。学生活动 参与态度 学生乐学,参与兴趣浓厚,学习态度积极主动;小组合作学习有实效,小组学生之间互帮互助。18 参与广度 学习活动的各个环节全班所有学生都积极参与;合理安排时间,让不同层次的学生参与相应学习任务。参与深度 提出有意义的问题,发表独特的见解;互相质疑问难,讨论不断深入。多元评价 关注三维 有对学生知识、技能、情感、态度、价值观的评价;有对结果、过程、行为规范、效果等的评价。9 方式多样 有学生个体评价,有学习小组评价;能采用灵活多样的评价方式,师评、生评、生生互评等相结合。评价运用 评价体现即时性、捆绑式特点;课堂评价结果纳入班级对学生、对小组的评价之中。课堂效果 基础等级 课堂教学目标能够达成,教学任务能够完成;学习层次不同的学生,能完成相应层次的学习任务。10 发展等级 有相当部分的学生能自觉总结学习方法和规律;学习基础差的学生能完成较高层次的学习任务。评 语:总分 评课人:年 月 日
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