4.5光的色散教案9156.pdf
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1、 1 教学设计 课题 第五节 光的色散 课型 新授 课时数 2 教学目标 1、了解色散现象。知道色光的三原色是不同的,初步认识红外线及其作用。初步认识紫外线及其作用。2、通过观察,了解红外线、紫外线的作用。通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法。探索色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识。初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。初步建立可持续发展的意识,有保护人类生存环境的意识。通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。教学重难点 掌握光的三原色、颜料的三原色。知道红外线、紫外线的定义及其作用。知道太阳光谱的内容。知道决定物体颜
2、色的因素。红外线和紫外线的应用 教学准备 三棱镜,白屏,盘子,平面镜,各种颜色的透明胶片,红色玻璃、红纸,绿纸、绘面颜料,调色盘,白纸,多媒体及课件 教 学 过 程 让学生观看 PPT 上彩虹的图片,让学生思考,为什么会出现七色的彩虹;再让学生观察在光盘上面出现的各色光。引起学生的学习兴趣。【设计意图】:利用学生感兴趣的生活现象。引起学生注意力,引入新课.一、光的色散 1、提出问题:为什么会发生这样的现象,绚丽多彩的彩虹是怎么形成的呢?光盘上又为什么会出现各种颜色呢?面同学们带着老师的这两个问题,开始进行分组讨论,并阅读书本 P85-P86 页的相关内容。【学情预设】:学生分组讨论,进行自学。
3、2、简单的介绍牛顿,并在课堂上演示光的色散现象,并借助 FLASH课件演示,解释光通过三棱镜的色散现象。包括形成红橙黄绿蓝靛紫七种颜色,以及红光偏折程度小,紫光偏折程度大,所以上红下紫。【设计意图】:让学生进行分组讨论,采用让学生先自学,后老师补充完善的方式,完成学生的二次学习,加深学生对所学知识的记忆和理解。2、物体的颜色:1、思考:假如你们班级要开晚会?你们将如何处理灯光?提示 用一些彩色纸把日光灯包住,使班级更加绚丽多彩。将有顏色的玻璃纸包在手电筒上,我们看到的光的顏色就是玻璃纸的顏色。如果我们将红、绿、蓝不同顏色的光按下图组合,我可以看到顏色如下所示:人们发现,把红、绿、蓝三种色光按不
4、同比例混合后,可以产生各种颜色的光,如图,因此把红、绿、蓝叫做色光的三原色。彩色电视机画面上的丰富色彩就是由三原色光混合而成的。色光 红绿 红蓝 绿蓝 红绿蓝 色光的混合 黄色 品红色 青色 白色 二次备课 让学生进行分组讨论,采用让学生先自学,后老师补充完善的方式,完成学生的二次学习,加深学生对所学知识的记忆和理解。2 2、颜料的混合与颜料的三原色 颜料的三原色是红、黄、蓝。颜料的混合:红黄蓝三种颜色混合在一起是什么颜色?(黑色)色光的三原色与颜料的三原色比较:颜料的三原色为红、黄、蓝;而色光的三基色为红、绿、蓝。它们混合的原理不同,颜料的混合原理是:两种颜料混合色是它们都能反射的色光,其余
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