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1、 富顺三中富顺三中 刘宇刘宇一教材分析n磁场出自人教版物理八年级下册第九章第二节,是上一节内容磁现象知识的延伸,“磁场”贯穿了整章磁现象以后的整个教学,是学好电与磁之间各种复杂关系的基础,是形成学生合理知识链的重要环节。同时,“场”是物理学中很重要的一个概念,不仅是本章的重点和难点,更是初中教学的一个重点。从内容上看n实验感知磁场确定磁场方向引出磁感线地磁场及沈括的发现科学世界“动物罗盘”目的:体现了物理学应以实验探究为基础的特点,能激发学生学习兴趣以及求知欲,并开拓学生视野。二说教学目标n1知识目标:知识目标:A.知道磁体周围存在磁场。B.知道磁场方向的规定。C.学会用磁感线形象描述磁场。D
2、.知道地磁场的南北极特点。2.能力目标能力目标:A.通过观察实验分析问题,培养学生的观察分析能力B.通过讲练结合,培养学生处理问题、解决问题的能力 3.情感目标:情感目标:n使学生在经历分析观察过程中体会到学习探究的乐趣。三说教学重难点n1.重点:重点:磁场的认识,用磁感线描述磁场的分布。2.难点:难点:如何认识磁场的存在,磁感线的实际意义。四教法学法n1.教法教法观察法;实验探究法;类比法;引入竞争机制2.学法学法学案;分组讨论;当堂练习。五教具:n条形磁体、磁针、铁屑、条形磁体、磁针、铁屑、U形磁体形磁体六教学过程n1.引入爱因斯坦思考罗盘实验小磁针放入磁体周围小磁针受了力小磁针与磁体未接
3、触小磁针偏转磁场(三分钟左右)2.新课教学n(1)让学生据以上的实验得到磁场的基本性质(2)空气 磁场,得到磁场的基本特点:看不见摸不着但确实存在磁场磁场n(3)思考:人们是如何研究风力风向的?风 小磁针树(转换法)(转换法)磁场NS磁场方向规定:小磁针在磁场中某点静止时,磁场方向规定:小磁针在磁场中某点静止时,N极所指方向规定为该点磁场方向。极所指方向规定为该点磁场方向。AsN(4)磁场方向确定(实验)磁场方向确定(实验)(5)实验NSBC在B点,C点处分别放三颗小磁针让学生观察静止以后的情况让学生说出在B点,C点小磁针静止以后的情况让学生分组讨论B,C点的磁场方向请二个代表到黑板上用箭头画
4、出B,C点的磁场方向(6)实验NS在磁体周围放一圈小磁针让学生观察小磁针静止以后的指向让学生观察讨论总结小磁针N极指向的规律(7)实验启发学生思考:为什么铁屑会形成这样美妙的图案?老师点评,鼓励学生善于思考。更形象准确描述了磁场的情况磁感线n光带箭头的线条磁场类比用带箭头的曲线磁感线定义(1)(2)比较条形磁铁,蹄形磁铁磁感线,以老师提问学生讨论的方式得出磁感线的特点:1.磁感线有方向都是从磁体的磁感线有方向都是从磁体的N极出来,回到极出来,回到S极极。2、磁感线是不存在的,是人们假想的,但磁场是真实存在的。、磁感线是不存在的,是人们假想的,但磁场是真实存在的。3.磁感线方向就是磁场方向,也是
5、磁场中的小磁针的北极所指的方磁感线方向就是磁场方向,也是磁场中的小磁针的北极所指的方向向.4.每条磁感线都是闭合曲线,任意两条磁感线不相交。每条磁感线都是闭合曲线,任意两条磁感线不相交。5.离磁极越近的地方,磁感线越密,实质是因为磁性越强。远离磁极离磁极越近的地方,磁感线越密,实质是因为磁性越强。远离磁极的地方,磁感线较疏,实质是因为磁性越弱。的地方,磁感线较疏,实质是因为磁性越弱。针对性练习:书上书上65页想想议议及页想想议议及67页动手动页动手动脑学物理第脑学物理第1题题地磁场n(1)磁针受力转动是磁场作用的结果,那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢?地磁场地磁场(1)思考:)思考:(2)直接讲述地球本身就是一个巨大的磁体,周围存在着磁场,把它叫地磁场地磁场示地磁场示意图意图启发学生用前面学过的内容思考地磁场的南北极地磁场示意图地磁场示意图SN地磁地磁N极在极在地理的地理的南南极附近;极附近;地磁地磁S极在极在地理的地理的北北极附近极附近.NS地理两极与地磁地理两极与地磁两极两极相反相反;且并;且并不完全重合不完全重合(3)地磁场特点)地磁场特点这一现象现代科学界叫做“磁偏角”现象(沈括发现)小小结结1、磁场磁场2、磁感线磁感线3、地磁场地磁场n十分钟做事先准备好的小卷子小练习
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