课前预习重要性、存在的问题和对策.docx
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1、课前预习重要性、存在的问题和对策预习是一种良好的学习习惯。它能培育学生自学习惯和自学实力,有效提高学生独立思索问题的实力。课前预习也是一种行之有效的学习方法,它能明显地提高学生学习的效率,激发学生自觉学习的主观能动性,获得课堂学习的主动权。从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细微环节的作用。正如叶圣陶先生所说:“学生通过预习,自己阅读课文,得到理解,当探讨的时候,见到自己的理解与探讨的结果相吻合,就有了胜利的快感;或者看到自己的理解与探讨结果不相吻合,就作比量短长的思索;并且预习的时候绝不会没有困惑,困惑而无法解决,到探讨的时候就集中了追求理解的留意力。这种快感、思索与留意力,足以激发学生阅读
2、的爱好,增进阅读的效果,有很高的价值。” 特殊是随着课程改革的深化,学校的课堂已发生了很大的改变,学生在课堂上的自主地位有了空前的提升,老师的角色也在悄然改变,显得预习的重要性。预习的重要性可以从以下几方面体现出来。 一、预习意义。 1、有利于培育和提高学生自学实力 课前预习事实上是学生通过自己的思索,对即将所学学问进行的自学。在学校老师能教给学生的只是最基本的、至少的学问。大量的新学问学生在以后的学习中不断的去探究,依据须要去自学。因此,学生从小就培育自学实力,具有非常重要的意义。预习正是过渡到自学的必要步骤。闻名教化大师叶圣陶先生说过:“老师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。” 如何最为
3、有效地提高学生的自主学习实力是老师最为值得探究的课题。记得有位名人也说过:“最有价值的学问是关于方法的学问。”的确,对孩子来说,读书,不仅仅是学会一些基础学问,更重要的是在学习的过程中学会学习。自主学习是一种最强的学习实力,这种实力的培育须要一个过程,须要老师的指导。在课前,指导学生进行预习活动是提高学生自学实力的主要途径。综观国内外各种学习理论,无不强调“预习”这一环节。捷克教化家夸美纽斯说过:一切后教的学问都要依据先教的学问。理解新学问须要旧学问作基础,预习可以使自己发觉旧的学问结构中的薄弱环节,在上课前快速补上这部分学问,为听课扫清障碍。在新课标教学中,预习是在老师的指导下学生运用所学的
4、学问和技能去获得新学问的活动。例如:学生在预习课文时遇到不理解的字词,就可以运用老师平常教给的方法或者运用工具书等去理解。扫清阅读障碍后再依据老师教给的分段方法理请文章脉络。这样一来,学生在课堂上学到的学问方法就可以得到充分的运用,达到学以致用的目的,长此以往,学生的自学实力就会得到提高。 2、有利于学生提高听课效率 学生在预习新课文时,会有不懂的内容,这属于正常现象。课本中看不懂的地方,往往就是教材的重点、难点,或学生学习中的薄弱环节。弄懂这些不明白的地方,恰好是学习深化的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地方登记来,上课时特殊留意听老师是怎么解决这个问题的。这样,听课的目的特别明确,看法主
5、动,留意力也简单集中,听课效果确定会好。 3、发挥学生的主体作用,充分调动学生的学习主动性 传统教化观念往往强调老师的主导作用,在教学过程中老师始终处于主动的、权威的地位,学生则是被动的、从属的。这样的教学模式无法充分调动学生的学习主动性。而新课标目标下的教学要求老师变更传统的以老师为中心的教学模式,强调学生是教学的主体。课前预习作为新课标教学中的一个重要环节,可使学生较好地变更自己的认知前提条件,对新学问的学习和驾驭比较简单,增加了学习的自信念,提高学习爱好,学习主动性也会随之调动起来。 4、有利于暂困生扭转学习被动的局面 学习困难的学生存在的问题,主要是基础不牢,已学的学问不巩固,课后用于
6、复习、做作业的时间也相应增加,以致愈学愈困难,造成“恶性循环”。为了扭转这种被动学习的局面,提高每一堂课的听课质量,削减用于复习、做作业所费的时间。有效的方法,是争取在老师的指导下进行预习。经过预习,一方面,由于复习了须要驾驭的旧学问,扫除了听课中的一些障碍,课堂上可以听懂,或基本上能全部理解,增加了学习的信念;另一方面,因为上课听懂了,课后用于复习的时间相应削减,做作业的速度相应加快。预习虽然用掉了一些时间,但从听课、复习和作业的效率上得到了补偿。时间一长,就能赢得肯定的时间,用在回头系统地复习过去学习这门学科时没有弄懂的地方,或遗忘了的地方,从而使学习逐步转为主动,学习成果也相应会上升。
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