教学计划与教学目标教学计划教学目标教学内容(5篇).docx
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1、 教学计划与教学目标教学计划教学目标教学内容(5篇)如何写教学规划与教学目标(推举)一 八年级上册生物学内容包括:第五单元生物圈中的其他生物共五章,第六单元生物的多样性及其爱护共三章。教材的编写注意从生活实践动身,内容编排图文并茂,有较强的可读性;栏目设置丰富多样,注意创设问题情景,引导学生合作探究,给学生更多的自主学习空间,较好地表达了新课程标准的根本理念。 本册书的第五单元生物圈中的其他生物与七年级的生物圈中的绿色植物、生物圈中的人同为生物圈的重要组成局部,生物圈的多样性及其爱护离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成局部的和谐共存,前后内容之间有很强的关联性。因此,在教学
2、过程中,既要要留意类别学问的横向比照,又要留意构造学问的纵向梳理,还要留意根本学问的”多向迁移,搭建过渡桥梁、构建学问网络,力求做到形散神聚、融会贯穿。 (一)学问技能: 1、熟悉动物的主要类群及其对环境的适应性特征。 2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。 3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系 (二) 情感价值观: 1、熟悉生物多样性的价值,树立人与自然和谐进展的观点。 2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值,激发学生的学习兴趣。 3、了解科学技术在促进人类进步的同时,往往带来人们预想不到的负面影响,熟悉科学技术是把双刃剑,善用可以为人类造福,滥用则会贻害
3、无穷。 1、备教材。仔细钻研新课标和教材,把握教学的重点和难点,弄清学问的内在联系和规律,全面深入理解和把握教材内容。 2、备学生。深入了解学生思想实际和学问、力量水平,充分估量学生承受新学问可能遇到的问题。依据学生的熟悉规律和心理特点,细心设计教学程序和教学方法。 3、备教法、备学法。敏捷实行自学指导法、谈话法、演示法、试验法等手段,不断优化教学方法,提高教学效率。同时,依据教学内容不同,指导学生采纳自主学习法、合作学习法、试验探究法、小组争论法、检测反应法,积极主动地参加学习过程,提高课堂实效。 4、备作业。留意掌握好随堂练习和课后作业的量,结合考点、突出重点、精选习题,把握好训练的质,做
4、到少而精,既减轻学生的负担,又提高作业的效果。 1、9月-11月中旬 完成第五单元前四章的教学 2、12月 完本钱册后面全部教学内容 3、20xx年元月 复习完七年级上册及总复习迎接期考 如何写教学规划与教学目标(推举)二 1、向学生介绍两种新的条形统计图,使学生学会看这两种统计图,并能依据统计表中的数据完成统计图。 2、使学生初步学会简洁的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的严密联系。 3、使学生理解平均数的含义,初步学会简洁的求平均数的方法,理解平均数在统计学上的意义。 在前几册教材中,学生已经学会了收集和整理数据的方法,会用统计表(包括单式统计表和复式统计表)和条
5、形统计图(一格表示一个或多个单位)来表示统计的结果,并能依据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习,学生已经把握根本的统计方法,建立了初步的统计观念。本单元在学生已有学问的根底之上,让学生熟悉两种新的条形统计图,并依据统计图表进展简洁的数据分析。此外,教材在这儿还介绍了描述数据集中程度的一个统计量:平均数。通过本单元的学习,使学生理解平均数的含义,学会求平均数的方法。 本单元分为两小节,内容构造如下: 1、本册“统计”中熟悉横式统计图,与熟悉竖式统计图在其他要求上没有太大的区分,使学生对竖式统计图与横式统计图比拟观看,更简单理解。 2、安排的“简洁的数据分析”这一节,除了要利用学生已有的学问学
6、习新的统计学问(了解不同形式的条形统计图)之外,还有一个非常重要的目的,就是结合实际问题,进一步教学依据统计图表进展简洁的数据分析,作出合理的推断,逐步形成统计观念。 3、加强学生对平均数在统计学上意义的理解。 以前在教学“平均数”的概念时,教师往往把教学重点放在平均数的含义和求法上,而对平均数在统计学上的意义和作用很少提及。实际上,平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数,是统计学中应用最普遍的概念,它既可以描述一组数据本身的总体状况,也可以作为不同组数据比拟的一个指标,教学时要留意表达这一点。例如,坐公共汽车时,身高在110厘米以下的儿童可以免票,这里的“110厘米”就是依据某一年龄儿童的平
7、均身高得到的,表达了平均数在制定政策中的作用。 第三单元复式统计表 新学问点: 1、熟悉复式统计表,能依据收集、整理的数据填写统计表。 2、能依据统计表中的数据进展简洁的分析。 教学要求: 1、通过对现实生活事例中的数据进展收集整理,让学生熟悉复式统计表,使学生学会依据复式统计表解决一些实际问题。 2、使学生学会简洁的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的严密联系。 3、使学生能依据复式统计表中的数据进展简洁的分析。 教学建议: 1、要充分引导学生自主探究、合作沟通。 由于学生已经有了许多关于统计表的学问根底,教学时可以放手让学生通过独立思索、小组争论的方式探究新的学问,
8、通过这种学习方式,能更好地培育学生的创新意识和思维的开放性。 2、留意让学生进一步熟悉统计的作用。 学生在二年级下册时,就已经学会利用统计结果进展合理的猜测,能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中,要留意结合实际情景,使学生理解在日常生活中为什么要使用统计,进一步体会统计的意义。例如,在做一项决策时,对已有的数据进展统计学上的分析,其结果便能对科学决策供应依据,这就表达了统计的一个主要功能,通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致状况。 一课时 课题、复式统计表、课型、新课 教学目标 1、使学生在详细的统计活动中熟悉复式统计表,能依据收集、整理的数据填写统计表,并能依据统计表中的
9、数据进展简洁的分析。 2、使学生在熟悉、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,进展统计观念。 3、通过学习,使学生进一步体会统计与现实生活的亲密联系,感受学习的乐趣,树立学好数学的信念。 教学重点:使学生熟悉复式统计表,会依据复式统计表解决一些简洁的实际问题。 教学难点:通过数据的整理和分析,使学生能对数据作出简洁的推断和猜测。 教具预备:课件 教学过程: 教学设计共性化设计及反思 一、创设情境,导入新课。 出示教材第36页情境图。 提问:这是本班同学最喜爱的活动状况,你从图中能知道些什么? 提出要求:你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗? 男生最喜爱的活动 活动看书踢球
10、看电视画画跳绳玩电子嬉戏 人数 女生最喜爱的活动 活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子嬉戏 人数 学生各自填写,教师提示学生应留意核对统计数据。 提问:男生最喜爱什么活动?女生最喜爱什么活动? 指出:这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜爱的活动的人数,假如要对男、女生最喜爱的活动的人数进展比拟,就显得不是很便利了。所以,人们就想到把这些简洁统计表合并成一张统计表(出例如题中的复式统计表) 二、探究新知 1、谈话:请同学们先仔细观看这张表,在想一想,表中各个栏目是什么意思? 2、熟悉复式统计表。 情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜爱的活动数据,像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示
11、多组数据,单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比,复式统计表更有利于对所收集的数据进展观看、比拟和分析。 3、读复式统计表。 (1)复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三局部,分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。 (2)竖排表示所统计的对象是男生和女生,因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜爱的工程状况,因此对应表头写“活动”。中间局部是不同性别、不同活动的相应人数,因此在表头对应的中间格写“人数”。 4、解决问题。 从第一个单式统计表中可以知道,男生喜爱的活动分别是什么,对应的人数是多少。从其次个单式统计表中可以知道,女生喜爱的活动分别是什么,对应的人数是多少。观看这
12、两个统计表可以发觉,每个统计表的活动都一样,调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子嬉戏。第三个统计表包含三项内容:活动工程(看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子嬉戏),人数,性别(男生、女生)。依据表中调查的数据可以推断出男生和女生最喜爱的活动是什么。哪个数据大,那个活动就是学生最喜爱的。要想知道调查的人数一共是多少人,把各个工程中的人数相加即可。我们还可以依据表中的数据的大小,对这次调查的结果提出看法和建议。 小结:刚刚的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数;用刚刚的统计表不便于比拟不同小组的人数,这张统计表不仅便于比拟各组人数,而且能看出四个小组的整体状况。 引导:假如把
13、刚刚的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生争论后揭题。(板书课题) 三、课堂作业新设计 指导完成教材第38页练习八第1题。 先让学生说说题目供应的是什么数据,再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。 学生完成后,提问:你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗?俄罗斯金牌数最少的一届呢?美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少?从上面的统计表中你还能了解些什么? 四、思维训练 1、某书店20xx年其次季度的图书售出状况如下,依据所给数据制成统计表。 四月份:教辅书2631本,文学类图书3452本,工具书302本。 五月份:教辅书3689
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