教师职业能力的规划.doc
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1、 教师职业能力的规划一、培育广泛的兴趣爱好,始终保持剧烈的求知欲 随这现代信息技术进展和各种儿童读物的普及,再加上小学生剧烈的奇怪心,他们的学问已远远超过其年龄界限。他们喜爱思索,有自己的见解,也有提不完的问题,渴望能得到成人的解答。而教师是他们心目中最有威信、最有学问的人,自然成为他们常常提问的对象。教师有广泛的兴趣爱好、渊博的学问,才能深入浅出地答复孩子们提出的各种问题,在满意他们的求知欲的同时点燃才智的火花。假如教师对孩子的问题一问三不知,不仅起不到“传道、授业、解惑”的作用,而且有损教师在学生心目中的形象。还有一句老话:教师要给学生一杯水,自己要有一桶水。所以,我要广泛的学习科学文化学
2、问和专业理论学问,学着去关注学生们关怀的话题,这样,以后我才能更好地与学生沟通,成为他们的良师益友。同时,由于小学生活泼好动、爱唱爱跳,特殊是低年级的学生,所以我要培育自己广泛的兴趣爱好,是自己变得多才多艺,这样才能更好地知道学生开展丰富多彩的活动,在活动中培育他们的兴趣,使他们欢乐地学习。在大学里,我要努力学习专业学问,争取获得更多的荣誉,如奖学金、优秀学生、优秀毕业生,还有各个跟专业有关的证书等等,为自己3年后找工作做铺垫。还有我要加强对英语的重视程度,虽然小学教师不需要很高的英语水平,但是我绝不能松懈,我要完成自己的英语目标。 二、学习良好的教师情感品质 小学生学问阅历少,是非观念差,生活阅历欠缺,他们不仅需要教师在学习上的急躁教育,行为品德上的急躁引导,而且需要在生活上的细心关注。在生活上,有些学生已经能够独立,但是仍旧会有一局部学生需要关爱与呵护,这就需要教师细心观看,发觉学生生活上的困难,并且赐予帮忙;在学习上,学生们水平参差不齐,这就需要教师用一颗急躁一遍一遍的教育,真正做到“诲人不倦”。在观念上,小学生的思想不够成熟,缺乏是非推断力,这就需要教师循循善诱,使他们不至于走入歧途。这些,看上去都是挺简洁的,但是经过一段时间的实践后,我发觉真正做到爱心、急躁与细心并举,是一件特别不简单的事。我要一步一步来,在实践中反省自己,在反省中逐步培育与提升。
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