教师试用期个人总结3篇.doc
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1、 教师试用期个人总结3篇 我于2_-_年从_学院毕业,怀着对教师这一神圣职业的憧憬,我发奋图强,最终踏上了这庄重而神圣的三尺讲台,做自己喜爱做的事,转瞬间,我在戴村镇小参与工作已近一年。这一年来,我满怀信念,努力工作和不断学习。我深刻体会到了做教师的艰辛和欢乐,我的工作有校领导的支持和校教师的关心,也取得了肯定的成绩,为使今后的工作取得更大的进步,我对这一年的工作做一总结。 学高为师,德高为范,身正为范,是每一位教师的座右铭。教师的举止言行是学生学习的典范,特殊作为一名小学班主任,自己的品德特别重要。因此这一年来我坚持定期进展品德修养的学习,仔细学习教师职业道德标准,积极参与进修学校组织的各类
2、新教师培训活动,积极参与学校组织的各种活动。 我尽量在学生面前严格要求自己,不管在课堂上还是在课堂外我都特别留意自己的形象。在工作之余我还不断看书、不断学习,充实自己的头脑。 在教学中,我每次都很仔细备课、上课、听课,做好课后反思,准时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作。平常我还虚心向学校教师学习教学阅历并准时向他们请教。在课堂上我严格要求自己,也严格要求学生;在课外,我与学生一起玩、一起笑,成为他们生活中的大姐姐。 在班级治理中,我组织好班干部的治理工作,让他们做我的小助手,充分发挥他们的治理力量。我努力用一颗公平、博爱及宽容的心去对待、教育每一位学生。这一年我有幸能与一位教学阅历特别丰富
3、的董教师一起治理班级,她在教学方面和班级治理方面给了我许多珍贵的建议。 这一年虽然我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那一份份沉甸甸的情感。我所带的班的学生在每次竞赛中都能积极参与,并能取得很好的成绩,还被评为“优秀班级”。他们的每一次收获就是对我的鼓舞,同时我也被评上了“学生最喜爱的教师”,在校教学技能竞赛中取的“小荷奖”。收获最大的是这一年在校领导、教师的关心下,我的教学技能方面得到了很大的进步。 成绩是可喜的,收获是丰硕的。 在总结收获的同时,我也看到了自己的缺乏。首先我觉得我的教学设计力量还待提高;在处理已有的学问与传授学问的时候,有时还不能很好协调好两者之间的关系;对
4、局部教材的内容把握不全面。其次论文意识不强。最终,有时自己的脾气太过孩子气,在处理有些事情时过于急躁,还需要有更多的急躁与阅历。 教育工作是一项常做常新、永无止境的工作,需要不断的总结与反思。我信任在反复的总结与反思中,我会不断地完善自我和提高自我,越做越好的。 #131734教师试用期个人总结2 时间过得很快,转瞬间,一个学年见习期的教育教学工作已经马上完毕了,本学期我担当_两班语文教学。由于是刚毕业,教学阅历尚浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,仔细学习,深入讨论教法,虚心向前辈学习。经过一个学年的努力,猎取了许多珍贵的教学阅历,也取得了较好的成绩。现将试用期详细工作总结如下: 一、用全新的教
5、育教学理念,改革课堂教学 从参与新教师培训到详细的教学实践以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领悟新课标精神,仔细反思自身教学实际,讨论学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身进展为目的的教学思想,树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探究焕发语文课堂活力,有助于学生力量提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课等,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。 二、细研教材、潜心备课 教学中,备课是一个必不行少,非常重要的环节,备课不充分或者备得不
6、好,会严峻影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认仔细真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,精确把握重难点。 在制定教学目的时,特别留意学生的实际状况。教案编写仔细,坚持课后写教学反思,并不断归纳总结阅历教训。同时注意课堂教学效果,针对学生特点,以开心式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注意讲练结合。在教学中留意抓住重点,突破难点。由于预备充分,教学效果明显,学生易于承受。 三、用生动敏捷的教学方式,焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标
7、而绽开,储存继承前人积存下来的阅历和体验,但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的从前阅历,萌动求智欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生奇怪心,探究欲,培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量,并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。 为此,我们认真讨论教育心理,精确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学。 这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛
8、。教师已成为学生的亲切朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的榜样听众。他们的共性得到充分的呈现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或组间沟通,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。 教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上布满着流淌的阳光,公平、和谐与沟通共存,发觉、挑战与深思同在。活泼的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的仆人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与共性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探究,既轻松地把握了学问,又潜移默化地培育了力量。学生的整体
9、素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。 四、用先进的教学手段,提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展,要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。 应试教学课堂总是教师比比划划,总是在如何把学问线条明晰化上动心思,在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣,其承受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探究中阅历共享。 信息
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