教科版小学三年级科学下册第三单元第3课《影子的秘密》教案.docx
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1、教案序号:课题:3.影子的隐秘备课时间:授课时间:年班:教学目标:1. 知道行进中的光被阻挡时,就形成了阻挡物的阴影。知道光源、遮挡物和屏接收影子的平面是影子产生的条件。2. 知道光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。3. 通过光和影的试验,急躁观看和记录影子的变化状况。依据试验结果,实事求是地分析光源,遮挡物和影子三者之间的关系。把握仿照和创作不同的手影的方法。4. 乐于参与活动,对探究“影子的隐秘”有确定的兴趣。乐观查找转变影子的方法,体会创作手影带来的乐趣。5. 了解影子成像原理在生活中的运用。知道我们生活在一个布满光影的世界里,人们对光影规律有各种各样的运用。教学重点:了
2、解产生影子的条件和过程,通过模拟试验,理解产生影子的要素光源和阻挡物之间是如何相互影响的。教学难点:理解在模拟试验中把握一个变量不变,转变其他变量的方法,例如保持阻挡物摆放位置不变,转变光源。师生活动设计意图一、导入课介绍“皮影戏”,皮影戏,旧称“影子戏“或“灯影戏“,是一种用蜡烛或燃烧的酒精等光源照耀兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏激 发 学 生 兴剧。表演时,艺人们在白色幕布后面,一边操纵戏曲人物,一边用当地流 趣,感受知。行的曲调唱述故事(有时用方言),同时配以打击乐器和弦乐,有深厚的乡土气息。观看“皮影戏”视频资料。二、探究知(一)聚焦:我们已经观看到阳光下影子的变化,影子的
3、变化是怎么产影子的长短生的呢?回忆上节课所学的学问,觉察一天中的影子方向、长短都会随着太阳不同,方向不同, 是太阳位置不同的转变而转变。生活中,除了阳光下的影子,开灯后房间中的影子,翻开 导致的。手电筒后产生的影子,都是常见的现象。那么,影子的变化是怎样产生的呢?二探究:产生影子。利用下面的物品和材料做模拟试验。想一想,不同的材料模拟的是什么?它们对影子的产生起了什么作用?体会产生影子需要三个要素光源、阻挡物、屏,以及三者形成影子的过程。生 1:手电筒为木圆柱影子的产生供给了光源,光源要找到,木圆柱上才会有影子的消灭!生 2:用手电筒照耀到木圆柱上,就能在桌面上看到影子啦!手电筒模拟的是光源、
4、木圆柱模拟的是遮挡物、桌面模拟的是投影面,它们是影子产生的必要条件,缺一不行。什么是光源?光在我们的生活中至关重要,我们读书写字离不开光,吃饭走路也离不开光。生活中有很多物体会发光,如通电的灯泡、燃烧的蜡烛、烟花放出的焰火等。还有一些小动物也会发光,如萤火虫等。除此之外,一些自然现象也会发光,如闪电等。可以自己发光的物体叫做光源。我们所观看的光都来自光源。而没有通电的电灯,没有点燃的蜡烛,虽然能发光,但它们处在没有发光的状态,所以不算光源。让影子发生变化。我们已经知道太阳下物体的影子会有变化,想方法让我们模拟试验中的影子也产生变化。试验一:探究影子的变化与光照耀角度的关系。转变光源的入射角度和
5、转变木圆柱的摆放方式。试验方法:通过转变照耀角度去争论影子的变化和光源的关系,因此最有效的方法是进展比照试验。试验猜测:影子随光源的转变而转变。试验材料:手电筒、木圆柱、桌子、活动手册。试验步骤:(1) 将木圆柱放在桌子上。(2) 用手电筒分别从不同的方向照耀木圆柱。试验现象:影子的方向与长短随着光照耀角度的转变而转变。试验结论:影子的方向与长短随着光源的转变而转变。试验二:探究影子的变化与光源所照耀物体摆放的关系。试验方法:手电筒位置根本不变,转变木圆柱的摆放方式,用手电筒照耀并认真观看。试验猜测:用光源照耀不同摆放方式的物体,影子的外形是不同的。试验材料:手电筒、木圆柱、桌子、活动手册。试
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