[路程时间与速度教学设计]小学速度时间路程教案.docx
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1、教学目标 1、使学生在现实的生活情景中,感悟、理解速度的含义,认识速度、 时间、路程三者之间的关系。2、创设问题情景,使学生通过自主探究、合作交流、观察分析问题、 解决问题、掌握速度的方法。知道速度的表示方法。3、培养学生用数学的眼光看生活,用积极的态度学数学的情感。注 重运用评价功能,促进学生学习的热情,从而能全面发展。教材分析 本节课是让学生结合具体情境,理解路程、时间与速度之间的关系。为此,教材安排了一个情境:比一比两辆车谁跑得快一些从而让学生归纳出路程、 时间与速度三个数量,进而归纳出速度=路程时间,再结合试一试两题,让学 生得出:路程=速度某时间,时间=路程速度,进一步理解路程、速度
2、、时间三 者之间的关系。因此,理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点,难点 是速度的单位。学习了这节课,学生可以解决生活中的一些实际问题,并且可以 合理地安排时间,提高效率。教学过程 一、情境导入,激发兴趣 同学们,有没有听过龟兔赛跑的故事,话说比赛后兔子越想越不服气, 它又要和乌龟比比谁的车更快,请看。二、质疑导思,再识速度1、认识速度。(1)出示情境图, 兔子:我2小时行驶了120千米。乌龟:我3小时行驶了210千米。到底谁的车更快 (2)画线段图分析,小组交流。(3)比较:都要先求出每小时行驶的路程。(4)问:“每小时行多少千米”说着多麻烦啊,谁能更简单的来表达它的 意思(一速度)
3、速度也就是单位时间内所行使的路程。那么120千米可以怎么说2时 呢(板书:路程,时间和) (5)找一找:(找出下列各题中的路程、速度和时间) l 神洲七号飞船在太空中每秒飞行7.8千米,20秒可以飞行156千米。l 小林家距离学校1200米,他每分钟走60米,20分钟就可以到达学校。(6)归纳求速度的方法并介绍速度单位表示方式。师:根据刚才这道题,你能说一说怎样求速度吗(第一辆车2时行了120 千米,2时是时间,120千米是路程,速度=路程时间)说明每小时行60千米出可 以写成“60千米/时”,那么每小时70千米可以怎么表示 (7)课件出示“关于速度的小知识”,发现:物体在单位时间(1时、1分
4、、 1秒.)内所行驶的路程叫做速度。(8)试一试;(口答下列各题中物体的速度) l 一列火车2时行驶了180千米,这列火车的速度是_。l 自行车3分行驶了600米,这辆自行车的速度是_。l 一名运动员8秒跑了80米,这名运动员的速度是_。2、路程、时间的计算方法 (1)出示试一试。(2)问:已知什么条件,所求是什么 (3)学生独立练习,小组交流。(4)各小组汇报,归纳:路程=速度某时间,时间=路程速度。路程时间与速度说课稿 一、 说教材 路程、时间与速度是九义教材北师大版四年级上册第五单元的教 学内容。1、说学情分析 在学习这部分内容之前,学生已经掌握了乘除法各部分间的关系,具 备了除数是两位
5、数除法的计算能力,能独立解答求每分钟行多少米的应用题,在 已有的生活实践中,经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验,能模糊地感 觉到它们之间可能存在的一定关系,这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的 教学内容,建构行程问题中的数量关系模型,解决相应的应用题提供了前提条件, 并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。2、说预期效果 根据教材结构与内容的分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征, 本节课预想达成的教学效果如下:(1) 知识目标:通过对生活材料的分析,帮助学生理解速度的含义, 掌握路程、时间与速度之间的关系。(2) 能力目标:根据路程、时间与速度的关系,会解决生活中简单的 实际问题,
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