七年级下册历史明朝的统治教案及教学反思.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑七年级下册历史明朝的统治教案及教学反思 明朝(1368年1644年),中国历的朝代,明太祖朱元璋建立。初期建都南京,明成祖时期迁都北京。传十六帝,共计276年。以下是为大家精心整理的内容,欢迎大家阅读。 1.七年级下册历史明朝的统治教案 篇一 知识与能力:引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施,废行中书省、设立三司,废丞相和中书省,权分六部,设置锦衣卫,以八股取士;了解明朝的经济发展状况;通过对科举制度的评价,提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 过程与方法:联系以往学过的知识,对比概括明朝加强君权的特点,培养学生用联系的观点,综合分析、对比史
2、实的能力;通过制作多媒体课件,增加课堂教学的直观性、趣味性。 情感态度价值观: 1、明朝君权的加强,在一定时间和一定程度上,加强了多民族国家的统一,但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。 2通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。 明太祖加强君权的措施 八股取士的消极影响 创设情境法;问题探究法;自主合作讨论法 自主阅读,多媒体学习、自主探究、合作学习 教材,导学搞,多媒体课件 多媒体展示图片:他家境贫苦,从小给地主放牧牛羊,17岁时,父母、大哥都死于灾荒和瘟疫,他只好出家倒一座寺庙做和尚,元末农民起义后,他被迫投奔了起义军,由于他足智多谋,作战勇敢,几年后成为这支起义军的首领,他率领队伍南征北
3、战,最终建立了明朝。他是谁?(朱元璋) (以人物直接导入,激发学生的求知欲,引导学生快速进入学习状态。) 一、明朝的建立 1、学生阅读课本66第一段完成导学搞诱思第一部分明朝的建立。(多媒体出示元末农民起义示意图)学生根据课本66页归纳元末农民起义的原因(学生读教材分析元末农民起义爆发的原因:元朝末年,政治十分腐 败,各级官吏竭力搜刮民财,导致社会动荡,民不聊生。) 2、明朝的建立 1368年朱元璋称帝,建立明朝,定都应天府(今南京),朱元璋就是明太祖。 3、统一:随后,明军攻占元大都,结束了元朝对全国的统治。 教师引导:在我国历,像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁? 学生讨论:像朱元
4、璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有汉高祖刘邦;汉光武帝刘秀。 明朝建立之初,作为皇帝的朱元璋也有烦恼,他要怎样治理国家。他认为元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。所以他着手从地方到中央全面改革官制,以强化皇权。他到底采取了哪些措施?学生阅读课本67页完成导学稿上诱思的第二部分朱元璋强化皇权 二、朱元璋强化皇权 (多媒体出示问题:朱元璋强化皇权的措施) 给学生一定时间让学生自主学习,小组合作讨论归纳相关内容。 (1)在地方,朱元璋取消行中书省,设立“三司”,将原来行中书省的权力一分为三,互不统属,从而使行省的权力分散。朱元璋还先后分封诸子为王,驻守各地,监控地方,巩固皇室。洪武十三年发生
5、了胡惟庸案,朱元璋以此废丞相,并立下祖训:不许立丞相。 (2)在中央,朱元璋废除了以往长期存在的丞相制度和中书省,提升吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权,并使六部直接向皇帝负责。 (3)军事:为分散兵权,朱元璋把原来的大都督府分为中、左、右、前、后五军都督府,将军队调动和武官任命的权力统归兵部,这样皇帝就直接掌握了军事大权。 自主探究一 材料一:罢丞相不设,拆中书省政归六部,以尚书任天下事,侍郎贰(副)之,而殿阁大学士只备顾问。帝方自操威柄,学士鲜所参决。引自某史书职官志 材料一中叙述的是何时之事?文中的“帝”指谁? 材料二“自秦始置丞相,不旋踵而亡。汉、唐、宋因之,虽有贤相,然期间所用者多有小
6、人专权乱政。我朝罢相,设五府、六部分理天下事务,彼此颉颃,不敢相压,事皆朝廷总之,所以稳当。明太祖皇明祖训 根据材料,概括朱元璋加强皇权的措施及其理由。 阅读教材第67页的“问题思考”:朱元璋对地方和中央官制的改动,最突出的特点是什么? 影响:地方和中央的各个部门,既互不统属,又互相牵制,各自直接向皇帝负责,这样就使皇权高度集中,君主专 制大为加强。 (4)特务:把朱元璋设立锦衣卫,明成祖时期设立东厂。 自主探究二 一次大学士宋濂上朝,朱元璋问他:“昨天在家请客没有,请的哪几位客人?吃的什么菜?”宋濂如实一一回答。朱元璋高兴地说:“说的全对,没有骗我。”说着拿出一张图,上面画着宋濂请客的座次位
7、置。宋濂见了吓出了一身冷汗。 思考:结合所学知识,谈一谈朱元璋为什么说宋濂没有骗他? “时京官每旦入朝,必与妻子诀别, 及暮无事则相庆,以为又活一日。” 稗史汇编 教师总结结果:皇权高度集中,君主专 制大为加强。 皇帝的权力加强了,但是需要从天下选拔人才帮助治理天下。所以朱元璋发布了皇榜:张生看到告示之后,于是他回家积极准备参加科举考试,要怎初中教师网专业的初中教学资源网站! 样备考呢?家里人纷纷为他出谋划策。思考:你认为他家人的建议能采纳吗?为什么? 学生阅读课本68页完成导学搞诱思的第三部分。 三、科举考试的变化 (多媒体展示举子看榜图)(课件展示) 提问:科举考试开创于哪个朝代?完善于哪
8、个朝代? 学生回答:隋朝、唐朝。 教师:明朝科举考试发生变化的原因和内容有哪些? 学生根据学案和教材明确: 原因:明朝提倡尊孔崇儒 科举考试题目来源:“四书”“五经”。 考生对题目的解释:必须以朱熹的四书集注为标准,不得自己随意发挥。否则,考生就会被认为是离经叛道,即使文章做得再好,也不可能录取。 考生答卷格式:采用“八股文”的形式。所以明朝的科举考试又叫八股取士 论从史出,阅读史料,回答问题。(课件展示) 材料一:明末清初思想家顾炎武抨击八股文说:“八股之害等于焚书,而败坏人才有甚于咸阳之郊” 材料二:廖燕在明太祖论中说:“故吾以为明太祖以制义取士,与秦焚书之术无异,特明巧而秦拙耳,其欲愚天
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