初中英语听课心得体会如何写(5篇).docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑初中英语听课心得体会如何写(5篇) 当我们备受启迪时,常常可以将它们写成一篇心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。心得体会对于我们是非常有帮助的,可是应该怎么写心得体会呢?下面是我帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 推荐初中英语听课心得体会如何写一 一、课堂教学中存在的问题 1、由于初三英语教学的特殊性,我的讲解重点是以学生掌握语法知识,以中考应试教育为主,在课堂教学中,有时缺乏进取有效的师生互动,部分课时过于注重讲授,相对的开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例就减小了。 2、课堂教学中没有很好地
2、针对个体学生实际,缺乏“备学生”、这一必要环节;对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有做到对每个学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透,有一部分学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;个别学生参与机会少;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时光十分有限。 3、对中考的研究不够,对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够深,在课堂教学中依靠于复习资料,只是对资料的选择与整合,忽视教师自身对知识框架的主动构建。 4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价,不能及时获悉学生在课堂上有没有收获,有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”,课堂反馈“学生学
3、到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。 二、学生英语学习存在的问题 由于课堂教学中以上问题的存在,学生的英语学习与复习出现了许多问题。 1、初三学生不像初一时那么对英语学习充满活力、自信心和学习动力;在英语课堂上不进取参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。 2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。 3、部分学生缺少教师明确的指导,在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。 4
4、、基于以上情景,我认为作为学生中考的把关者,初三英语教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。 针对以上问题,我以后能够从以下几个方面进行提高: 1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段,不但能够活跃课堂,更能提高学生的参与面,短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意,从而最终提高学习
5、的听课效益;其次,课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高本事的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上进取参与,有助于他们有效内化知识与信息,复习过程中要重视学习方法的指导,在教学中恰当地渗透中考的信息,拓宽教学资料。 2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益,教师还能够制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度,坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生的学习、复习状态与状况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 3、注重课堂教学效率的提高,要切实抓好备
6、课这一环节,即备课要精,练习要精,作业要精。同时,我们要进取进行教学反思,由教师自我及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题,及时调整教学方法,优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性,在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面,要搜集材料,适当拓宽。 4、要强化分层次教学与辅导,经过分层次教学和辅导提升学生的成绩,从方法上,要抓住学生学习的薄弱点,区别不一样情景,有针对性辅导。从策略上,加强学生实际问题的研究,做到缺什么、补什么,从对象上,要重点关注学科明显薄弱的学生,采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的
7、辅导和帮忙,从而切实提高学生成绩。 三、复习中应注意的几个原则 1、是抓住课本,有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。所以,在复习时,教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与本事的要求。 2、是系统归纳,分清脉络。在总复习时,要突出一个“总”字。应对上千的单词,成百的短词和词组,几十种句型,经过复习,要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目,小到具体的知识点,使学生脑子中有清晰的框架和资料充实的“网络图”。 3、是专项练习,有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题,教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练,搜集、积累学生平时在各方面
8、出现的错误,逐题突破。 四、复习提示和提议 在复习中,教师应要求学生学会整理错题,把试卷和做过的练习题里的错题整理出来,专门抄写在一个本子上,及时订正反馈。教师要加以选择,并要求学生有选择性地做基础知识练习,让学生走出题海。关于阅读理解,此刻出题资料越来越接近生活,所以,学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度,广泛接触各种题材、体裁的文章,拓展知识面,同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧,从而可减少中考时的答题失误。 总之,中考英语复习阶段十分重要,复习能够查漏补缺,能使知识到达系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性,可是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在必
9、须的差距。所以,我们需要不断地更新理念,提高自身的理论水平和实践本事,为学生的英语发展和简便应对中考作出更大的努力。 推荐初中英语听课心得体会如何写二 背影选自朱自清散文集,是朱自清早期散文代表作,是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。同时,背影是一篇传统科目,要让学生掌握的内容很多。师就要抓住重点,如果抓不住重点,就会给人一种捡了芝麻扔了西瓜的感觉,。另一方面能否抓住重点,还是对教师教材挖掘,支配课堂能力的一种考验。如何让文章震撼学生的心灵,达到“以人为本,教文育人”的目的,还要学会刻画既熟悉又陌生的父亲,避免出现父亲形象“千人一面”,
10、对于初中的学生还是有一定的难度。所以教师在处理教材时必须要精心设计,想方设法创设教学情景,激发学生将个体体验、思考与文本联系起来,让他们的心与文本产生共鸣。 文章的标题是“背影”,我的这堂课就抓“背影”这一角度。,父亲给留下深刻印象的也是背影,背影在文中多次出现,可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”,分析课文时,抓住背影,也就抓住了理解本文的关键。 古人云:“男儿有泪不轻弹”,可细心的读者不难发现,文中竟然出现四次流泪,是什么原因使得堂堂男儿朱自清先生数次泪流满面呢?从这一角度引导学生把握课文,易引起学生兴趣,使学生带着疑问开始对文本的解读。 第一次流泪,“
11、父亲赋闲,家道衰落”,“满院狼藉”的景象引起的感伤,再加上失去亲人的伤痛,百感交集,“不禁簌簌的流下眼泪”。 当看到父亲为自己买橘子时的艰难身影,流下了第二次眼泪。父亲的艰难与父爱的伟大,使得的泪“很快地流了下来”。 分别后,不知何时才能相见,慢慢混入人群中的父亲,从此又要走上风雨飘摇的人生之路。不难看出,离别的伤感与对父亲的牵挂,是第三次流泪的原因。 “我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”读着父亲的来信,买橘子的蹒跚身影,离别时渐行渐远、混入人群的背影,衣着朴素、青布棉袍黑布马褂的背影,又浮现在眼前。泪光晶莹中分明透露出对年迈父亲的记挂与惦念。 现实生活中,
12、好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱,因为这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天动地的,它蕴含在平凡和琐碎之中,如果不用心去感受的话,很容易被我们忽略掉。从埋怨父亲“说话不大漂亮”,并“暗笑他的迂”,到数次泪流满面,可以看出,在不断反省中体悟到了父爱的珍贵,并接受了这珍贵的爱,将其倾诉于笔端,我们今天才读到了这感人至深的文字。 在教学中我抓住“背影”这一角度,注重发展学生个体,培养学生合作,探究精神,尊重他们,拉近与学生的距离,使学生在和谐、向上的氛围中得到发展。通过展示课件教师的引导,通过读文本深深理解父子的深情不仅体现在特写镜头“背影”上,还体现在父亲的语言上。通过教师反复引导学生
13、研读,使学生真正体会到父子深情。 推荐初中英语听课心得体会如何写三 初中科学是一门非常重要的学科,但是“科学难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的科学教学开始,首先要正确的引导,让学生顺利打开初中科学的大门,其次是要让学生掌握良好的科学基础知识,然后根据学生的具体情况进行拔高。 1、对教学目标的反思 首先,三维教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻,分析要细腻,否则直接导致学生的基础知识不扎实,并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织科学教学,正确认识学生地内部条件,采用良好地教学方法,重视学生的观察、实验、思维等实践活动,实现知识与技能、过程和方法、情
14、感态度与价值观的三维一体的课堂教学。 其次,对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的依据,是教学活动中所采取的教学方式方法的依据,也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确,但具体落实到课堂教学中,往往出现对重点的知识没有重点的讲,或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。 最后,对一些知识,教师不要自以为很容易,或者是满以为自己讲解的清晰到位,没有随时观察学生的反映,从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的,并不是马上就能接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息,调整教学方式和思路,准确流畅地将知
15、识传授给学生,达到共识。 2、对教学方法的反思 第一,面向全体学生,兼顾两头。班级授课是面向全体学生的,能照顾到绝大多数同学的因“班”施教,课后还要因人施教,对学习能力强的同学要提优,对学习有困难的学生,加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。 第二,注重学法指导。中学阶段形成科学概念,一是在大量的科学现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以,在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色,应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中,要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边
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