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1、 1 13 空城计课件 篇一:第 13 课 空城计 第 13 课 空城计导学案 班级姓名 编写:罗杏莉 教学课时安排:3 课时 学习目标:1、了解三国演义,理清故事情节,理解诸葛亮“三笑”的心理内涵及“空城计”施计成功的原因,提高鉴赏文学名著的能力。2、自主学习、合作探究,理解课文对比映衬的写作手法,能够准确把握人物形象。3、激情投入,全力以赴,总结阅读小说的基本方法,激发对古典名著的阅读兴趣。学习过程:第一课时 预习:一、走近三国演义和罗贯中 三国演义是一部历史演义小说。它以三国时代的历史为背景,描述了自东汉灵帝刘宏中元年(184 年)到西晋武帝太康元年(280 年)将近一百年的政治、军事以
2、及外交的斗争故事。作者罗贯中,号湖海散人,元末明初著名小说家,是中国章回体小说的鼻祖。三国演义 水浒传 红楼梦 西游记并称为我国古典四大名著。二、了解背景 空城计节选自三国演义第 95 回。蜀汉马谡痛失街亭,魏军在司马懿的率领下长驱直入,诸葛亮被迫退军。魏军将至,诸葛亮身处空城,面对强敌而能处变不惊,设下空城计,终于使司马懿引兵退去。三、文体常识 本单元是一个小说单元,学习时有必要弄清小说的基本知识。小说是一种叙事性的文学体裁,通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。小说的三要素是人物、情节和环境。小说为了塑造人物形象,往往会运用一些描写方法,其中有肖像描写、语言描 2 写
3、、动作/行为描写、心理描写、神态描写等(正面描写)。有时为了表现主要人物,除了正面对他进行上述的描写外,还通过描写次要人物或反面人物进行衬托(侧面描写)。情节一般有故事的开端、发展、高潮、结局。环境描写包括自然环境和社会环境两个方面。社会环境描写主要有两种情况:一是通过对人物具体生活环境中陈设、格局、气度、色调等的描绘,来烘托人物的情趣、爱好、气质、理想、情操等思想性格;一是通过对某种特定社会生活情景的展示,为人物提供宏观的社会历史背景和时代文化氛围。四、初步感知 有感情地朗读课文,找出你喜欢的语段,反复品味语言。朗读的基本要求:(1)要正确、清楚,用普通话朗读,读准字音,不漏字、不添字、不错
4、字;(2)态度自然大方,语气顺畅,停顿合理,节奏恰当;(3)能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情;(4)奖自己融入文中,你就是小说中的人物!预习自测 请合上课本完成自测。1、给加点字注音。司马懿()鹤氅()纶巾()远遁()隐匿()言讫()旌旗()无不骇然()2、根据拼音在横线上写出正确的字形,并解释整个词语的含义。(fng yng)_ 而来:笑容可(j)_:(f)_掌大笑:旁若无人:3、你还知道三国演义的哪些故事?请用简洁的语言概括。(或写出与之相关的成语、典故)、整体感知 1、看电影视频空城计片段 2、文中主要描写了那些人物?3 3、请用简洁的语言概括情节发展的四个阶段。4、文中
5、哪位人物给你留下的印象最深刻?请从文中勾画出有关此人的语言、动作和心理描写的语句。第二课时 学习目标:1、把握全文意思 2、理解诸葛亮“三笑”的心理内涵 反馈:听写词语、文学常识 质疑探究 探究点一精句赏析 1、你能解释下列句中加点词的含义吗?挑战自己,试一试。(1)孔明分拨已定,先引五千兵退去西城县搬运粮草。(2)众官听得这个消息,尽皆失色。(3)众官无不骇然,乃问孔明曰:“司马懿乃魏之名将,今统十五万精兵到此,见了丞相,便速退去,何也?”(4)丞相之机,神鬼莫测。若某等之见,必弃城而走矣。(5)吾若为司马懿,必不便退也。2、你能试着翻译下列句子吗?挑战自己,获取成功。(1)吾非行险,盖因不
6、得已而用之。解析指导:行险:冒险;走险路。盖:句首语气词,总起下文。用之:使用(这个办法);“之”代指行险。(2)吾兵只有二千五百,若弃城而走,必不能远遁。得不为司马懿所擒乎?3、时孔明身边别无大将,只有一班文官,所引五千军,已分一半先运粮草去了,只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息,尽皆失色。提示:请结合全文想一想,此处写众官“尽皆失色”有何用意 探究点二:文本理解 1、请从文中找出有关诸葛亮衣着、动作、神态描写的语句(各写一处即可)。联系整个故事情节,请思考:诸葛亮是个怎样的人物形象?2、诸葛亮历来被看做智慧的化身,他往往身处险境,却处乱不惊、临危不惧,4 你能说说文中在这方面有哪些体现
7、吗?3、文中三次写到诸葛亮的“笑”,请从文中画出相关语句,并说一说从中你体会出诸葛亮当时怎样的心理?解析指导:本题意在引导学生深入理解文本内容,立足动作、语言描写,深入把握人物的内心世界,以便更好地把握人物形象。第三课时 学习目标:1、“空城计”施计成功的原因,2、理解课文对比映衬的写作手法 反馈:复述故事情节 探究点三 综合探究 1、司马懿中了诸葛亮的空城计,与唾手可得的胜利失之交臂,是否能以此说他很愚蠢?2、你认为司马懿是个怎样的人物 3、你认为司马懿的存在对诸葛亮形象的塑造有何作用 4、作者是如何运用对比和衬托手法塑造人物形象的?解析指导:本题意在引导学生体会赏析塑造人物形象的艺术手法。
8、应立足文本内容,抓住细节描写,多层面、多角度思考。5、试一试,看能否从文中找到诸葛亮施计成功的理由。当堂检测 1、翻译下列句子 (1)将旌旗尽隐匿;诸君各守城铺,如有妄行出入,及高言大语者,斩之。(2)丞相之机,神鬼莫测。若某等之见,必弃城而走矣。2、司马懿退兵的原因是什么?(请用文中的原句回答)3、众官听得魏军大军突至的消息,尽皆失色,那么他们心里会想些什么呢?请你以第一人称的方式去描述其中一位官员此时此刻的心理活动。课后反思:篇二:空城计教学课件 选自罗贯中三国演义 第九十五回“马谡拒谏失街亭,武侯弹琴退仲达”作者简介 罗贯中:(约 13301400)元末明初小 5 说家,名本,号湖海散人
9、,山西太原人。“小说”文体的知识 一、什么是小 说二、小说的三要素 司马 懿简介 司 马懿 是 魏 国 的名 将,才 智多 变,文 武 双 全。虽然 为 魏 国 立下 不 少汗 马 功 劳,但是 一 心 却 想毁 灭 魏 国,建 立 自 己的 王 国,以便 统 一 三 国,建 立 新 王朝。故事背 景 本文选自三国演义第 95 回,此前的故事背景为魏主曹丕新亡,十五 岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献离间计,令曹睿将司马懿削 职返乡。诸葛亮闻此消息大喜,即率 35 万大军伐魏,一路斩将略地,势不可当。曹睿大惊,只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲反,遣人密报孔明,愿为内应,但不慎走漏
10、风声被杀。司马懿猜到诸葛亮的战略意图,不与蜀军正面交锋,却去 切断蜀军粮道,夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡,失了街亭、柳城,形势急转 直下,变得十分被动,又失去了内应,已无胜算,急忙准备退回汉中。司马懿夺 了街亭,率 15 万大军来夺西城。此时诸葛亮只有 2500 军士在西城,形势十分危 急。课文描述了诸葛亮面对强敌,处变不惊,设下计谋,终于使司马懿,引兵退 却。第一课时 检查预习 阅读课文,了解课文内容 从情节入手分析人物 (1)了解小说的情节,训练概括段落大意 第二计课时 从情节入手分 析人物(2)透过情节,从正面和侧面看人物,学习总结人物形象 联系实 际评价历史人物 练习 1、诸葛亮巧施
11、空城计,弄险成功,主要原因是什么?2、作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败?3、联系故事情节,试分析诸 葛亮、司马懿这两个人物形象。1、诸葛亮巧施空城计,弄险成功,主要原因是 6 什么?2、作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败?1、解释下列句子中红色的字:(1)孔明分拨已定()(2)孔明 乃披鹤氅()(3)莫非诸葛亮无军()(4)众官无不骇然()3、“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英 雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳 红”这是我国古典文学名著的开篇词。4、三国演义中“煮 酒论英雄”的主要人物是。“懿笑而不信”,请发挥想象,描写人物在笑时的心理活动。文中诸葛亮“三笑”的 含 “笑抚义容
12、掌 可而掬一”笑:(二三第笑笑(3 第第 56 段段段)笑”:)“拍手大笑”:镇定自若的笑别看你司马懿带来 十万大军,我只有一座空城,但你决不敢攻进来。如 释重负的笑你司马懿果然中我的计了。成功自 豪的笑我以一座空城就吓退了司马懿,还要让他吃个败仗,你司马懿真是太 傻了!小结:0000 总的来看,这篇文章是 从两个方面来表现诸葛亮的智慧的。如果说情况紧急、处变不惊、镇定自若表现 的是诸葛亮的“胆”的话,那么他对形势的准确分析和判断充分表现了他的“识”。动笔练习:诸葛亮是一个 (位)、的的。足智多谋 临危不惧 神机妙算 处乱不惊 明确 多疑自 负 老谋深算 刚愎自用 司马懿是一个 (位)、的的。
13、(1)假如这次魏国领兵的不是司马懿,而是他的次子司马 昭,诸葛亮还会用“空城计”吗 篇三:13.空城计 13.空城计课文精讲 7 【基础知识及相关背景】一、字音及词义:分拨:分派。飞马:这里指骑着快怪传送紧急军情的人。失色:因惊恐不安而变了脸色。城铺:城上巡哨的岗棚。妄行出入:不遵守规定,随便进出。鹤氅 ch ng:用羽毛编成的外衣。纶 gu n 巾:用青色丝带编的头巾。敌楼:筑在城上,用来观察敌情的城楼。笑容可掬 j:形容满脸堆笑的样子。莫非:莫不是,大概。表示推测。抚掌:拍手表示高兴。骇 h i 然:惊惧的样子。言讫 q:说完。二、相关背景:1、关于作者 罗贯中(1330?1440?)元末
14、明初小说家、戏曲家。名本,字贯中。杭州人,祖籍太原。关于他的生平,明王圻稗史汇编说罗贯中是“有志图王者”,后来朱元璋这样的“真主”一统天下,他的政治抱负落空,而致力于小说创作。清徐渭仁、徐鈵所绘水浒一百单八将图题跋说他曾入张士诚幕。罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府隐语和戏曲,但以小说成就为主。关于他的小说,西湖游览志馀称他“编撰小说数十种”,又相传他写过十七史演义。今存署名罗贯中的作品,除三国志通俗演义外,还有隋唐志传、残唐五代史演义传和三遂平妖传。这些作品中三国志通俗演义的成就最高。全书以宏大的结构描绘了三国时期复杂的政治军事斗争,起自黄巾起义,终于西晋统一。作品谴责了统治者的残暴和丑
15、恶,反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往,体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。三国志通俗演义“文不甚深、言不甚俗”,语言简洁明快而又生动。它把历史和文学 8 自然结合,有现实的描绘,又充满了浪漫主义的传奇色彩。罗贯中三国志通俗演义现存最早刊本为嘉靖本,最为流行的本子是清代毛纶、毛宗岗父子的修改本。除小说创作外,贾仲名录鬼簿续编说他“乐府隐语,极为清新”。他现存戏曲作品有赵太祖龙虎风云会杂剧。杂剧的基本思想和三国志通俗演义类似,描写君臣之间的亲密关系,并希望通过“正三纲、谨五常”来结束奸雄争霸造成的悲惨局面。2、关于三国演义 三国演义全名三国志通俗演义,故事从东汉灵帝中平元年(184)黄
16、巾起义写起,到晋武帝太康元年(280)止。以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索,描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事斗争。书中用大量篇幅描写了几次大战役,如袁、曹官渡之战,魏、蜀、吴赤壁之战,吴蜀陵彝之战。每次战役各有特色,很少雷同,是我国古典文学中描写战争的成功之作。作者塑造了一大批个性鲜明的人物形象:爱民如子的刘备,有惊人智慧的诸葛亮,打着“扶持汉室、拯救黎民”旗号,挟天子以令诸侯的曹操等。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政,寄托了人民渴求明君仁政,社会安定的愿望。三国演义是我国章回小说的开山之作,也是我国第一部最完整的长篇历史演义小说。有人认为它是我国艺
17、术成就最高的一部历史演义小说。该书成书之后,不仅国内流传很广,而且流传到国外,英国不列颠博物院、牛津大学图书馆。法国巴黎国家图书馆都有明代的刊本,日本、俄国都有不同版本流传。它成了世界人民的共同财富。三国演义的社会影响十分巨大,不仅对政治、军事、思想和文学艺术有着明显的影响,而且在经济领域也表现出不凡的魅力,近十几年,世界一些著名企业的厂长经理都读这本书,有的还把它作为厂长经理必读书。【整体感悟】一、谋篇立意 本文描写诸葛亮面对强敌而能处变不惊,设下计谋,终于使司马懿引兵退去。在特定的语言环境中表现出诸葛亮的临危不惧、从容镇定、慎谋能断,这是本文的成功之处。二、文章脉络 9 课文按情节的发展,
18、可以分为四个部分。第一部分:开端,兵临西城。第二部分:发展,临危施计。第三部分:高潮,司马中计。第四部分:结局,孔明释计。三、重难点导析 本单元是一个小说单元,学习时有必要先弄清有关小说的基本知识。小说是一种叙事性的文学体裁,通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。小说的三要素是人物、情节和环境。小说的人物塑造是这三要素中最重要的,小说中人物塑造的成功与否直接决定了小说是否成功。小说的故事 情节是人物性格发展的过程,小说的环境是人物生存的条件。三者是有机地融为一体的,它们共同组成了一篇或一部小说的整体。小说为了塑造人物形象,往往会运用一些描写方法,其中主要有肖像描写、语言描
19、写、动作行为描写、心理描写、神态描写等。有时,为了表现主要人物,除了正面对他进行上述的描写外,还通过描写次要人物或反面人物进行衬托。空城计在塑造主要人物诸葛亮时,描写了他的语言、神态、肖像、动作,这些都是属于正面描写。同时也描写了次要人物众官来从侧面衬托;还描写了反面人物司马懿的多疑从反面来衬托。通过以上的描写,就形象而生动地表现了诸葛亮足智多谋、处变不惊的性格特点。如何理解诸葛亮的“笑”表现了他什么样的心理。文中三次写到诸葛亮的“笑”。一是诸葛亮在城头“笑容可掬,焚香操琴。”此时诸葛亮故作坦然,诱司马中计,自己表现得越轻松,司马越生疑,但毕竟太危险了,内心不免有些紧张;二是见魏军远去,诸葛亮
20、“抚掌大笑”这是孔明暗自庆幸,如释重负自己所料不错,司马果然中计,因而这是轻松的笑,也是侥幸的笑。三是诸葛亮向部下解释完计策后,“抚掌而笑”。并说:“吾若为司马懿,必不便退。”这是自豪的笑,也是嘲笑,司马懿虽狡诈,但毕竟比自己略逊一筹,不出自己所料。【类文品读】狗风波 10 办公室主任调走了,位置空出来了。新调来的黄局长说,马上从机关里提拔一名干部担任此职。不少人都期待着黄局长的恩泽降临自己的头上。但普遍认为,办公室副主任马波最有希望。一是他干办公室副主任多年;二是他已过不惑之年,如果这趟末班车坐不上,今后也许就没机会上升了。黄局长上任没几天,也说马波同志不错。马波不敢掉以轻心,工作兢兢业业,
21、对领导毕恭毕敬。没料天有不测风云,一只小狗的突然出现,搅乱了他的好梦。小狗是黄局长家的。从黄局长搬进机关宿舍的第一天起,这只小狗每日总有几次要窜马波的门,在屋里吃饭拉屎,在每个房间嗅出嗅进,俨然一副主人神态。马波的儿子对这只小狗很烦,一日,高抬右脚,正要猛踢小狗,恰好被马波看见,他立即制止道:“不许胡来!打狗欺主。黄局长刚上任不久,千万不要因为这些小事闹得黄局长不高兴。”儿子不服气地嘟哝:“我们家简直成了狗窝!”马波也不理睬儿子,连忙从橱柜里端出好菜好饭让小狗享用。看着那条小狗贪吃的馋劲,马波言不由衷地说:“这只狗还真可爱!”一日,马波忽听得小狗在黄局长家发出挨打后的叫声,他正纳闷,又听得黄局
22、长在高声责骂儿子:“打狗就 是欺主!你如果再敢打它,你就再别进这个家门!”马波这才进一步明白了小狗在黄局长家的地位,更加不敢得罪这只小狗。可马波的儿子竟敢冒天下之大不韪。一日,在家里把那只小狗的后腿打伤。马波慌得手足无措。幸好那日黄局长一家都外出作客了,否则,马波真的只有跳楼了。一连几日,马波不敢正视黄局长的脸,害怕黄局长询问小狗受伤之事。没料,还有更大胆之人,竟然把那只可爱的小狗给打死了。黄局长知道那只小狗死后,表情严肃,一连几天都紧绷着脸。马波很想对黄局长解释,说明自己的儿子只是打伤了狗,并没有打死它,但一见到黄局长那阴沉沉的脸,又不敢说了。黄局长几次碰到马波,总像有话要说,但又没说。马波
23、很紧张。11 那日,黄局长终于上了马波的家。马波连喘气都觉得困难了。黄局长说:“你们家那只小狗很可爱,从我搬来的第一天起,它就经常到我家去玩,可我儿子不小心,竟然失手把它打死了。我觉得很对不住你”原来小狗不是黄局长家的,而是一只野狗!马波大喜过望,致使血压陡然上升,眼前一黑,便晕乎乎瘫倒在沙发上。黄局长见马波瘫倒在沙发上,慌忙叫人把马波送进了医院。回家的路上,黄局长对人说:“真没想到,马波同志的感情这么脆弱唉!”不久,新办公室主任到职,但不是马波。1、这篇小说的主人公是谁为什么 2造成马波思想感情变化的主要因素是什么 3、当马波误认为狗是黄局长家的时,对狗的态度是怎样的 4 文中“黄局长高声责骂儿子打了小狗”这一段描写在整个故事中起到了怎样的作用 5、当他的儿子把那只小狗的后腿打伤后,马波的反应是怎样的表现了他怎样的性格特征 6、当那只可爱的小狗给打死后,马波更是紧张,而黄局长更是表情严肃。这时他们各自又是怎样的心理活动 7、黄局长到马波家说的那一段话,在故事发展中起着怎样的作用对马波的情绪产生了怎样的影响 8 黄局长对人说:“真没想到,马波同志的感情这么脆弱”结合故事内容,理解一下黄局长说这番话的巧妙%d
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