(部编版)二年级上册快乐读书吧完美教案.pdf
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1、(部编版)二年级上册快乐读书吧完美教案 快乐读书吧读读童话故事 文本分析:在一年级“读书真快乐”及“诵读儿歌和童谣”的基础上,本次“快乐读书吧”的内容是“读读童话故事”,由内容简介和提示语两部分组成。内容简介向我们推荐了 5 本童话故事书,提示语点明了本次“快乐阅读吧”的教学要点:一是要认识书的封面,知道书名和作者,通过认识书的基本息,引导学生拿到书时观察封面,说说自己会关注封面的哪些内容;二是让学生交流保护图书的方法,认识到爱护图书的重要性,初步养成爱护图书的好习惯。教学目标:1.鼓励学生阅读童话故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读童话故事的乐趣。2.认识书的封面,了解书名、作者等基本息,初
2、步养成爱护图书的好习惯。3.感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重难点:培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣,初步养成爱护图书的好习惯。课时安排:1 课时 一、观动画,激起兴趣 1.教师播放改编自经典童话故事的电影片段,图片出示电影中的人物,如白雪公主、蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等,说一说甚么是童话。过渡:这些人物大家都知道,看来大家都喜欢童话故事呀!最近老师在童话故事里认识了几位可爱的新朋友,你们想知道他们是谁吗?2.课件出示“小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫”的形象,学生结合讲义提示对号入座。小结:我们在读童话故事时,要看一看故事的主人公是谁,他们有什么特点或者给我们留下了什
3、么印象。(板书:理清主要人物了解人物特点)老师给出了几个童话角色,想一想在他们身上会发生什么有趣的故事呢?快走进我们的“快乐读书吧”,一起读一读吧!二、看封面,了解息 过渡:同学们,你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧?拿到一本书之后,我们首先要做的一件事是什么?对了,就是看看书名和作者。1.引导学生了解书的基本息。课件出示一只想飞的猫孤独的小螃蟹的封面,指导学生观察封面,找找书名、作者。2.交流更多童话书的封面息。(1)小组交流:拿出自己带来的童话书,先认真观察童话书的封面,了解封面上的息,然后把书名和作者介绍给小组内的同学。(2)全班交流:学生带着自己的童话书站到讲台前,向大家介绍
4、这本童话书的书名、作者。如果封面上画了主人公或是书中的某一故事情节,还可以结合画面给大家介绍一下主人公的样子、性格特点或这一情节的具体内容。3、读书名,猜测情节 过渡:我们看书除了看封面、书名、作者,还要根据书名猜出故事情节和形象。老师这里有几本童话故事书,你能猜出来吗?1.出示小鲤鱼跳龙门封面。(1)找一找:你看到了甚么?再来找找书名和作者。(2)猜一猜:这本书的主人公是谁?主要写了什么?可能会出现什么情节?2.教师读小鲤鱼跳龙门中的几个片段,激起学生自主浏览的兴趣。(1)课件出示相关片段,有书的同学可以直接到书中找对应的段落。小鲤鱼们排成半个圆圈,把鲤鱼奶奶围了起来。鲤鱼奶奶就开始讲故事了
5、:“听老一辈的鲤鱼说,世界上有一个龙门,矗立在大海和大河交界的地方。那龙门挺高挺高的,要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门,就能变成一条大龙,像云彩一样可以游到天上去。你们的爷爷,还有爷爷的爷爷,都去跳那个龙门,但谁也没有跳过去”金色的小鲤鱼问:“奶奶,我能跳过去吗?”鲤鱼奶奶说:“你还小着呢,可千万别去跳,就是将来长大了,也不一定能跳得过去。”小鲤鱼们问:“奶奶,那个龙门在哪儿?”鲤鱼奶奶摇摇头说:“这我可不知道。”小鲤鱼们直嚷嚷起来,他们游到一边,大家在悄悄地发言。领头的金色小鲤鱼跳起来说:“嗳!你们去不去?我要去找那个龙门,要是能跳过去,变成一条大龙,多有意思。待在这条小河里闷极啦。”小鲤鱼们都
6、嚷起来:“我去!”“我去!”“我也去!”有一条最小的小鲤鱼说:“我也要去,可是我跳过去还要回来的。”金色的小鲤鱼瞧瞧他,不满意地说:“那你趁早别去。”“好,那我去。你们到哪儿,我也到哪儿。”领头的小鲤鱼带着这一群小兄弟,悄悄地游开去了。(2)自己读一读相关片段,把喜欢的语句画下来;还可以发挥设想,画出书中的某些情景。(3)学生交流,把读完这个片段的感受清楚地告诉同桌。(4)教师简单总结,激起学生探究的兴趣。小结:其实,像这样有趣的童话故事还有很多很多,课本还给我们推荐了“歪脑袋”木头桩孤独的小螃蟹小狗的小房子一只想飞的猫。看到这些书名,你想知道故事里主人公的奇遇吗?选择你喜欢的一本童话故事书,
7、小组成员之间猜一猜。3.以小组为单元,每个小组读一本童话故事书,然后小组内交流童话故事的内容、情节。4.全班交流,看看童话故事的内容、情节与之前猜想的是否一致。5.发挥设想,续编故事,说一说童话的主人公还会履历哪些有趣的事,小组内举行讨论,确定内容后派代表在班上说一说,看哪组同学的设想最厚实。提示:(1)引导组内同学积极参与,有奇思妙想的还可以进行补充。(2)在班上说时音量适中,语速适当,吐字清晰,态度大方、自然。P99 4、比一比,分享交流 1.比一比,谁的童话书最洁净?(1)学生把带来的童话书放在桌子上摆整齐,比一比,看谁的书最洁净、最整洁。预设:可以小组内比、全班比或上台展示,评选出“最
8、美童话书”,指导学生养成爱惜图书的好习惯。(2)教师假扮记者,采访“最美童话书”的获奖小朋友:平常你是怎样保护自己心爱的童话书的?预设:在分享交流中,教师要渗透爱护图书、保护图书的意识和习惯。可以先让学生说说他/她在平时是怎么爱护自己心爱的图书的,再由教师示范有序翻阅、平整合书、整齐地摆放图书等。还可以组织学生讨论家中的图书一般摆放在哪些地方,例如,卧室的床边、写字台上、书柜里等,明确图书应放在拿取方便、固定的位置。还可以组织学生讨论其他不把图书弄脏的方法,如看完书及时放回书架、给书包上书皮纸、洗干净手再读书等。2.比一比,谁的童话书最有趣?(1)学生交流自己最喜欢的童话书,要说清楚:为什么这
9、是你最喜欢的童话书?书中谁最吸引你?你能通过分享,让别人也喜欢这本童话书吗?(2)学生分享故事。(课件出示)我最近读了_写的,这本书真_!故事中_最有意思,他(她)_。(3)教师小结,指导学生多读童话故事。小结:听了同学们的介绍,老师很开心,原来大家都有自己喜欢的童话故事,也都这么爱阅读。是啊,有好书陪伴着我们,我们的生活也更加丰富多彩了。那么,课本上提到的五本童话故事书,还没有读或者还没有读完的同学,也要继续加油,读一读这些有趣的童话故事,下次我们再一起分享!五、记一记,康乐浏览 1.鼓励学生自主根据浏览打算制作简单的读书记实卡。浏览记实卡示例:浏览记实卡书名小狗的斗室子作者孙幼军浏览时间(
10、)月()日,我读了小狗的斗室子第()页到第()页的内容。我感觉()特别有趣,我以为在这一部分中,()的做法()。在浏览中,()我不是很明白,想和大家一起讨论讨论。2.在学生读完一个童话故事后,可以设计一个浏览记实单,让学生记实浏览情况,反馈浏览效果。浏览记实单示例:(1)我读的这本书的书名是,作者是。(2)我分次把这本书读完。(3)这本书的主人公是,主要写的是。(4)我觉得这本书()。.很有趣.有点长.读了还想读.比较一般(5)我最喜欢读的是这一部分,因为。(6)我最喜欢书中的一句话是:预设:阅读是一个长期的过程,不能只停留在课堂上。教师要设计一些方案,鼓励学生在课外坚持阅读。随着阅读的推进,
11、教师可以组织读书交流会,将学生一段时间以来阅读的收获、感受、遇到的问题等进行交流。3.教师还可以推荐其他童话故事书,进一步激发学生阅读童话故事的兴趣。举荐童话故事:一个天才杂技演员奶奶的怪耳朵土土的故事大和小小小历险记我是一个可大可小的人等。本课有三个教学目标:一是对童话故事产生兴趣,能主动阅读童话故事;二是逐步养成爱护图书、保持图书整洁的习惯;三是研究和同学分享自己的阅读收获,体会分享的乐趣。围绕这三个目标,本次教学始终定位在“快乐”二字。爱护图书是快乐的,干净整洁的图书让人心情愉悦;阅读童话故事是快乐的,因为童话故事中有有趣的人物形象、有意思的故事情节,让人对书爱不释手;和同学分享童话故事
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