人教部编五年级下册《红楼春趣》教学设计课后作业及答案.pdf
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1、人教部编五年级下册红楼春趣教学设计课后作业及答案 红楼春趣教学设计课题红楼春趣课型略读课文 授课时间 1 课时 教学目标 1.学会课文中的“恰、屉”等 11 个生字,读准课文中难读的字词,正确、流利地朗读课文。2.有感情地朗读课文,品读重点语句,通过阅读、想象等策略,大致读懂课文,感受课文中的人物形象,学习人物描写的方法。3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。4.品味本文语言,初步学习鉴赏小说的技巧,激发阅读红楼梦的兴趣。教学重点让学生在自读自悟的基础上,大致读懂课文内容,把握课文的主要内容,然后组织学生交流,分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写,品味文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说
2、的技巧,激发阅读红楼梦的兴趣。教学难点大致读懂课文内容,把握课文的主要内容,然后组织学生交流,了解小说中人物形象。抓住文中细节描写,品味文章准确生动的语言。教具准备课件教学设计设计意图导入(8)分钟一、师生谈话,导入课题。1.播放红楼梦插曲。师生交流,了解红楼梦的故事梗概和主要人物。3.谈话激趣:红楼梦中贾宝玉、林黛玉的故事,在我国广为流传。黛玉很小的时候,母亲去世,父亲把它送到荣国府,与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子,也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的红楼梦第七十回,题目为后人所加。(板书:放风筝)4.简介红楼梦。曹雪芹,名
3、霑,字梦阮,号雪芹,又号芹溪、芹圃。清代著名文学家,小说家。他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭,因家庭的衰败饱尝人世辛酸,后以坚韧不拔之毅力,历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品红楼梦。此环节的教学目的是创设氛围,激发学生的学习兴趣。新课教学(29)分钟二、初读课文,整体感知。(一)初读,解决字词。教师先范读,之后学生自由朗读。要求读正确,通顺,难读的地方多读几次,不懂的地方标下来和同桌交流。1.阅读要求:(1)自由读文,借助字典词典等工具书,读准字音,读通句子,把课文读通读顺,有不懂的问题可以提出来。(3)遇到自己喜欢的语句和难读的句子,多读几遍。(4)课文中出现了哪些主要人
4、物?用自己喜欢的符号标记出来。2.指名多个学生合作读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。检查学习效果,相机指导。(二)再读课文,整体感知。1.学生自由读课文,圈画文中描写的人物,以及人物外貌、语言的句段,在旁边写一写自己的理解和感悟。文中登场人物的图片及简介。三、了解内容,感受人物。(一)自主阅读。1.用较快的速度阅读课文,在阅读中了解故事内容,感受人物形象。(1)课文中的人物很多,你觉得中心人物是谁?(2)本记叙了一件什么事?这件事表现了什么?(3)你对课文中的哪一个人物的印象最深?为什么?2.小组同学互相交流,小组长整理并记录小组同学的发言。3.小组派代表做汇报发言,班内汇报交流,教师
5、相机引导并小结。(二)了解故事内容。第一部分(12 自然段)主要叙述看到了挂在树上的风筝,黛玉等人决定拿出风筝放晦气。1.一语未了,断了绳,拿下他来。”(1)从“众人吓了一跳”你感受到什么?(从对众人的神态变化的描写中感受到众人的注意力集中。)(2)“丫鬟们出去瞧时,帘外丫鬟嚷道:一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。”丫鬟的话在文中起什么作用?(借用人物语言引出风筝,很自然地引出了下面的故事。)(3)从“众丫鬟笑道:好一个齐整风筝,不知是谁家的,断了绳,拿下他来。”一句中众丫鬟的话中你了解到什么?(挂在树梢上的风筝很漂亮。)(4)指名朗读,师生评议。2.宝玉等听了,我且拿起来。”(1)从宝玉的话中你读
6、懂了什么?(宝玉认出了树梢上的风筝是谁的。)(2)从紫鹃的话中你又读懂了什么?(紫鹃想把风筝据为己有。)(3)指导朗读,根据自己的理解读好人物语气。3.探春道:“紫鹃也学小器了。咱们也放晦气。”(1)从探春的话中你了解到什么?(了解到放风筝放晦气是一种风俗。)(2)从黛玉的话中你又感受到什么?(黛玉寄人篱下,多愁善感,所以提出放风筝放晦气。)(3)指导朗读,读出自己的感受。4.学生自由朗读第一部分内容,注意读好人物对话,注意人物对话时的语气。第二部分(36 自然段)主要叙述了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐场景。1.学生自由读课文,说说自己从放风筝的过程中了解到什么?感受到什么?(可以把自己
7、了解到的和感受到的标一标、写一写。)2.小组交流,整理记录。3.全班交流,教师引导。(1)从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱,但都很欢乐。这里小丫头们听见放风筝,一面拨起籰子来。(指名朗读。)(2)感受到人们的和谐和快乐。宝钗等都立在院门前,命丫头们在院外敞地下放去。(指名朗读。)(3)细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛,也让人感受到众人盎然的兴致。宝琴笑道:“你这个不大好看,不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。”宝玉又兴头起来,也打发个小丫头子家去,说:“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。”(指名朗读。)(4)从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情,探春的上解人意,宝玉的兴致高涨
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