传记文学答题程式.pdf
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1、 1 传记文学答题程式 题型一:传主事迹的概括与分析 传主的事迹,构成了传记材料的主体,直接对表现人物形象的特点、品质以及思想风貌起到至关重要的作用。因此,阅读一篇传记,首先应该围绕传主的事迹来进行梳理,看看写了有关传主的哪些事迹,再进行概括归纳。常见的设问方式:(1)的事迹主要有哪些?请概括。(2)文中写了有关(传主)的几件事?(3)文章是从哪些方面来表现(介绍)的?方法点拨 解答概括传主事迹类题目的方法 题型二:传主形象的概括与分析 传主形象的概括与分析,是传记类文本考查的一个必考点。因为传记本身就是以写人为主的,其目的就是为了刻画人物、表现人物。传主形象的概括与分析,应该建立在对传主事迹
2、概括的基础上。常见的设问方式:(1)通过文章可以看出具有怎样的性格特点?(2)通过事件,反映了怎样的性格?(3)从文中可以看出是一个怎样的人?(4)段写出了在中的哪些性格特点?(5)在方面具有怎样的性格特点?方法点拨 概括分析传主形象的方法 2 1.五个角度 (1)从事迹(人物的言行)中概括分析传主的形象;(2)从作者对传主的议论性描述中概括分析传主的形象;(3)从文章引用的他人对传主的评价中概括分析传主的形象;(4)从细节描写中概括分析传主形象;(5)从传主与各方面的关系概括分析传主形象。即要从传主与时代,传主与他人的关系去概括分析传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。首先
3、要关注时代、社会、家庭背景下的传主。其次,要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面,通过传主与他人的关系去把握传主性格。2.答题模板 这类题目通常是简答题,注意筛选出文章的主要信息归纳出观点,并举出文中的具体例子加以分析论证。一般采用总分结构形式。题型三:探讨人生价值和时代精神类题 相对于文学类文本,实用类文本阅读侧重于探讨文本反映的人生价值、时代精神和探究文本中的疑点和难点,并提出自己的见解。“文本反映的人生价值”应该包括传主本身体现出来的人生价值和传者的情感态度所反映的人生价值。而“文本反映的时代精神”则是指文本体现出来的它产生的那个时代的精神风貌,另一方面
4、也包括文本本身与现在社会的精神之间的相通之处。此类题目在设置上主要有两个角度:从传主的角度探讨文本中蕴含的传主的人生观和人生价值;从联系现实的角度来探讨其现实意义。常见的设问方式:(1)对此,你认为有没有道理?请谈谈你的看法。(2)给你什么样的启示?请结合全文,谈谈你的看法。(3)在看来,请结合全文和社会现实,谈谈你的看法。(4)在现在有何意义?请联系现实谈谈自己的看法。方法点拨 抓住对人物的描写,探究人生价值 探究人生价值或时代精神,主要应从文本对人物的描写中发掘人物身上体现的人生价值或时代精神。解题时,可从以下方面入手:(1)善于捕捉主要材料。无论是探讨文本所反映的人生价值,还是探讨文本所
5、反映的时 3 代精神,都必须从文本的材料出发,我们要善于抓住最能反映传主或文本精神实质的那些材料进行分析,不能依赖枝节性材料得出结论。(2)抓住文本对人物的描写,从这些描写中发掘人生价值或时代精神。具体来看,可从对人生的理解与感悟上思考人生价值,比如有追求、有渴望、有奋进、有奉献,这些都体现着一个人的人生价值。此外,可从对时代的影响与意义等方面思考时代精神。(3)组织答案时,应先写出具体的人生价值或时代精神,如人生价值中的“公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观”等。时代精神是一个时代所具有的精神,是群体性的,主要指具有时代意义的精神风貌和优良品质,如“创新精神”“助人为乐”“奉献精神”“开拓
6、进取”“求真务实”“自强不息”“勤俭节约”等。然后,结合文本事例具体分析,一般要分条作答。题型四:探究文本中的某些问题,提出自己的见解 结合文本联系生活实际探究文本某一问题或某一难点,阐述自己独到的见解,是高考实用类文本阅读考查探究能力的一种重要形式,考查频率较高。常见设问方式:(1)你同意作者的观点吗?说出你的理由。(2)你是否同意这一观点,请结合全文谈谈你的看法。(3)结合文本和现实谈谈你的看法。方法点拨 依据文本找论据,联系实际谈观点 结合文本联系生活实际探究题,要求在文本的基础上提出观点,并联系生活实际进行论述,所以,解答此类试题应“依据文本找论据,联系实际谈观点”。具体可从如下方面入
7、手:(1)明确无误地表明自己的观点。这类试题一般要求谈自己的看法,所以,第一句应明白无误地写出观点。如上述例 4 中,“我认为千金无须散尽”“我认为千金散尽可行”等,观点非常明确,不模棱两可。(2)恰当引用论据,遵循“内引外联”的原则,既要充分利用原文信息,又要合理联系现实。表明观点之后,应先在文本中寻找支持此观点的依据,然后由文本论据引申到生活实际。如上述例 4 示例一中,“他们都有散尽千金的资本,也有运作千金的魄力”是依据文本得到的观点,而“我们则不能也不必如此”则属“外联”。(3)整合信息,分条陈述。答题模式:观点(“我认为”或“我同意”)+理由(分条阐述)。4 题型五:探究深层意蕴 文
8、本的深层意蕴指隐含在文本表层意义之中的含意,即通常所说的言外之意,弦外之音,也就是说通过表面意义窥探到的深层意蕴。这类题目,可以立足于全文,从不同角度探究文本表现出来的意蕴,也可以从一个片段甚至一句话入手探究文本的深层意蕴。常见的设问方式:(1)请探究文本中的某一事物包含了哪几层深意。(2)在作者心目中有怎样的意义(价值、地位)?(3)结合文意,联系实际,谈谈你对(句、段)内涵的理解。(4)请根据文本,探析这句话的含意。方法点拨 对文本深层意蕴的探究需要注意的三个方面 1.联系背景与动机 解答此类题目,首先要结合文本所处的时代背景和作者的写作动机进行思考。2.由表入里分析 通过表层含意,结合文
9、章的主旨,探究其蕴含的深层意蕴。3.进行多角度探究 多角度多层面探究文本的深层意蕴,首先要在整体感知的基础上对文本的深层意蕴作出判断,并提出问题。然后选择探究的不同角度和层次,逐一发掘,分析论证。分析要有理有据,自圆其说。传记在形式上的考查 提示:高考在形式上考查传记的题型一般有以下几种:传记中的细节描写;传记中的侧面描写;传记中的引用;传记中的选材与组材;传记的结构技巧;传记的语言特色。传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体,它的形式(表现手法)比较接近于小说,如修辞手法,表达技巧中的叙述人称、叙述方式、抒情方式、人物描写手法等,表现手法中的渲染、抑扬、对比等,结构章法中的铺垫、过渡、呼应、
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