初中历史课堂教学中的家国情怀教育.pdf
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1、初中历史课堂教学中的家国情怀教育 摘要:第一届全国文明家庭代表大会中明确提出:“家庭是社会的基本细胞,是我们人生的第一所学校。家庭的前途命运与国家和民族的前途是紧密相关的,我们需要将爱家与爱国统一起来。”因此,在现阶段的教育中十分重视学生家国情怀的培养。基于此,本文将对初中历史课堂中的家国情怀教育进行探索。关键词:初中历史;历史课堂;家国情怀;教学策略 引言:家国情怀是一个公民对于祖国、人民、家庭的认可和热爱的表现,是对社会的责任与担当,是萌生和坚定爱国主义的伦理和情感基础。初中历史教材中的内容基本已经囊括了我国从古至今的许多重要历史故事,因此,在初中阶段的历史教学中融入与家国情怀有关的教育是
2、十分重要且必要的。1.根据教材内容,引导学生进行挖掘 教材是历史课堂教学中的重要依据,学生是课堂教学中的主体。因此,教师在整个教学过程中务必需要保障学生的主体性,要求教师在课堂教学中以激发学生的兴趣、激活学生的思维、引导学生主动思考和学习为教学的出发点。在此,笔者提出根据教材内容引导学生自主对教材中蕴藏的家国元素、历史人物进行挖掘和分析1。就以教学人教版九年级历史与社会这本教材中的“民族区域自制地方的发展”这部分内容为例,在正式教学前,教师可以为学生布置“列举出我国的 56 个民族分别是哪些?翻阅书籍总结我国少数民族的分布图。翻阅书籍简单概括一下什么是民族区域自治?我国当前有哪些民族自治区?它
3、们分别分布在地图的哪里?“等思考问题。通过思考问题的布置能让学生有目标的自主预习和思考问题,便能让学生的思维得到活跃;为了解决问题,学生需要查阅网络、书籍等,在这个过程中学生们能获取更多的资料和信息。在此之后,学生便能更好的融入后期的课堂教学中,也能很好地理解相关的历史知识,能很好地获得情感方面的感受。1.讲解历史故事,播放历史影视片段 初中阶段的学生理解能力普遍还存在着一定的不足,倘若只是让他们浏览生硬的文字,他们可能无法体会和理解文字背后的故事和情怀。因此,笔者在此提出在教学过程中讲解历史故事、播放历史影视片段的教学方法2。例如,在教学人教版八年级下册历史与社会教材中“大一统国家的兴盛与社
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- 初中历史 课堂教学 中的 国情 教育
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