第1课培养审美的眼睛.pdf
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1、第1 课 培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义教学设计 一、教学目标 本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇,对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学,使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征,以及学习美术鉴赏有什么意义,由此掌握美术鉴赏的方法,培养学生“审美的眼睛”。二、教学的重点与难点 本课教学的重点在于培养审美的眼睛,掌握美术鉴赏的一般方法,认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。本课教学难点,主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。三、教学方法 讲解法 多媒体教学 四、教学过程 (一)导入新课 同学们,有没有去过博物馆或美术馆看
2、过画展,当我们看到各类美术作品时,大家可能会疑惑,这些作品哪些是好作品,画的什么内容,为什么要这样去表现?这其实就涉及到美术鉴赏的问题,因为提问正是鉴赏的开始。同学们自读课本第到页,思考以下问题:1、什么是美术鉴赏?如何进行美术鉴赏?2、美术作品的门类有哪些?3、美术鉴赏的意义与价值?(二)讲授新课 出示图片天安门广场 黄山日出 提问:面对这些景观有何感受?学生回答:壮观、崇高、神圣 教师总结:两种不同的美:一种是自然景观;一种是人文景观。培养审美的眼睛有两个途径:一是欣赏大自然;如:黄山、九寨沟瀑布等。二是欣赏第二自然由人创造的艺术品。如:天安门周围的建筑、艺术家的作品等。话题:什么是美术鉴
3、赏?怎样进行美术鉴赏?出示张萱捣练图和 米勒拾穗,思考:两幅作品有什么相同点和不同点?学生讨论并思考。提示:从以下五个方面进行分析:主题内容 年代 材料 历史背景 作者创作意图 学生回答:相同点:都是一劳动妇女为题材 不同点:前者:贵族妇女 平和优雅的美 中国画 后者:贫穷妇女 让人产生同情 油画 提问:为什么同题材的作品而给人的感受不同呢?教师总结:捣练图的作者张萱处于盛唐,他是唐玄宗时期的宫廷画师,“练”是一种丝织品,刚织成时质地坚硬,必须经过沸煮,日晒漂白,再用杵捣,最后才能使丝绸变得柔软洁白,画中分成三组,捣练、理线、熨烫,还有一个年少的女孩淘气的从布底下窜来窜去,可见当时社会稳定,人
4、民生活水平提高,没有血腥的战争和激烈的社会矛盾,因此画面平和优雅。拾穗是世纪法国画家米勒所画,画中个贫穷的农妇正在捡拾麦田里散落的麦穗,因为当时法国正处贫富差距加大,阶级矛盾尖锐的时期,米勒本身出生在农村家庭,从小在农田里长大,这也决定了他以后的审美取向,歌颂劳动者质朴、勤劳的美德,永远散发着泥土的气息。以上对两幅作品的分析实际上就是美术鉴赏的全过程。我们在欣赏作品和针对作品思考解决以上问题的过程,其实就已经进行了美术鉴赏。总结出美术鉴赏的概念:美术鉴赏就是运用我们的感知、经验和相关知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断、从而获得审美感受。怎样去鉴赏?具体地说,就是要弄明白一件美术作品
5、的作者、创作年代、材料、语言形式和表达内容、以及作品产生的社会历史背景等等。话题:美术作品的门类有哪些?请学生们从课本中找出答案并大声朗读出来,教师出示图片让学生们更深入了解。教师总结:根据其艺术门类划分为:绘画、雕塑、建筑、设计(工艺)、书法(篆刻)、摄影等六大类。绘画按材料和功能:油画、中国画、水粉画、水彩画、版画、年画、壁画等等。雕塑按空间:圆雕、浮雕。设计按内容和材料:服装设计、工业设计、广告设计、环境艺术设计、家具设计、网页设计等。出示郎世宁白骏图徐悲鸿奔马图和韩美林奔马进行比较分析,谈谈这三幅作品的造型手法有什么不同?按形式语言上划分为:具象艺术 意象艺术 抽象艺术 话题:美术鉴赏
6、对我的人生真的那么重要吗?(美术鉴赏的意义与价值)衣、食、住、行只是最简单的生存层面,它们都离不开美术,自然也离不开美术鉴赏。我们来看一下美术作品带来的价值与功能。美术从诞生之日起,就承担着自己的社会角色。它的价值与功能主要体现在三个方面:认识功能 教育功能 审美功能 认识功能:通过美术作品的内容或形式,认识不同时代、不同文化、不同民族下的人们的生活、历史、风俗、观念等。如张萱捣练图 教育功能:美术作品的内容和主题对观众形成思想和道德上的感染和影响,以培养人们对待自然、社会、人生以及自我的态度。如董希文千年土地翻了身 审美功能:培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。如根扎南国
7、吴冠中 (三)课堂作业:从本书中选取一件你最喜欢的美术作品,进行鉴赏并填写鉴赏报告单。鉴赏报告单 作 品 年 代 门类(材料)形式语言 时代背景 表达内容(四)教学总结:艺术来源于生活。培养审美的眼睛,可以更好的观察生活中的艺术。这节课,我们为培养一双审美的眼睛奠定了初步的基础。另外,还请同学们注意,要能欣赏千奇百怪的现代艺术,还必须树立全新的艺术观念,在此基础上,平时多看多分析,定会使审美的能力得到更好的提高。教学后记:本课是美术鉴赏的第一课,学生们对美术鉴赏课比较陌生,首先对于新课程改革要做一个介绍,并简要介绍美术鉴赏这本教材。这节课,教师讲解比较多,我结合多媒体出示图片,同学们都比较感兴
8、趣,然而,有些班级的学生仍胆子较小,不敢回答,有些班级的学生比较积极,并踊跃回答问题。我发现,教师的引导相当重要,当学生回答不上问题时,要学会从不同角度去引导学生开口,直到引导出他们说出答案。这一节课,我出示了一道课堂作业,主要是检验学生们对于鉴赏知识了解多少,因此,在讲解知识点时,尽量将这些专业术语讲得浅显易懂,这对于以后的学习是至关重要的。上完一堂后,我感觉课堂上要多多师生互动,尽量让学生踊跃去回答,才能激发他们发挥一定的想象力,提高他们的审美能力。第二课 美术家是如何进行表达的?美术作品的艺术语言教学设计 课型:欣赏课 教学目标:本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解,
9、这是开始进入美术鉴赏的基础。在这个基础上再进一步认识不同类型的美术作品在使用美术的语言上有着不同的方式,美术作品由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。教学重点:认识美术的语言,其中包括概念、内容及其形态分类。教学难点:主要在于美术语言既是具体的、可分类的,又包含在整个美术作品之中,因而势必增加学生理解的难度,所以必须结合具体作品,调动学生以往的美术知识,通过多样的美术作品来认识和讲解。教学准备:高中教材、PPT演示文稿。教学方法:直观教学法、提问法、讨论法。教学过程:导入:师:大家好。我们上节课学习了美术鉴赏及其意义,在这节课中明确的告诉我们学习美术鉴赏就是要给大家什么?生:发现美的眼睛。师
10、:那么今天我们就用这双眼睛来辨别一下美术家是如何进行绘画的。在讲课之前,先给大家讲个故事。师:大家看到的这幅风景是四川的嘉陵江。很多人都喜欢她的美丽。2000多年前的唐代,也有一位为她痴迷的观众,是谁呢?唐玄宗。师:唐玄宗想时时刻刻看到嘉陵江的美景,又苦于没有照相设备,于是他派了两个画家去为他画出来。一位是吴道子、一位是李思训。几个月后,两人回来了。李思训面对山水完成了大量画稿,唐玄宗很满意。而吴道子没有写生且什么也没有带回来。唐玄宗很不高兴,给了你那么多旅差费,就只是去游山玩水了吗?吴道子赶紧说,臣都记在心里了,凭记忆作画。于是,吴道子在大同殿的墙上当场作画,用了一天的时间,把嘉陵江300里
11、风光画了出来。当唐玄宗看到他们最后的作品时感叹地说:“李思训数月之功,吴道子一日之迹,皆极其妙。”虽然我们不能看到这两幅杰作,但这个故事表明他们有着不同的绘画风格,或者说他们有着不同的艺术语言。课题 美术作品的艺术语言 师:一.什么是美术作品的艺术语言?就是美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式。什么是视觉传达呢?人的身上有很多感官,比如味觉、嗅觉、听觉、触觉等,而绘画是靠人的什么去感觉呢?生:视觉。师:所以有些美术院校也叫视觉传达学院。接下来我们看屏幕 7 这是两幅关于荷花的图片。左侧一幅是真实荷花照片,右侧是宋代画家画的 出水芙蓉 图。大家比较一下画的真实吗?生:真实。师:或者说写
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