教案编写怎样创新.pdf
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1、 教案编写怎样创新【摘 要】课堂教学革新,怎样改,从哪里动手改,随着新课程尺度的渐渐实验,惜时增效课题研究的深入开展,笔者以为传统的编写教案必须改,也到了非改不行的田地。【关键词】教案 编写 创新 一、编写教案中存在的问题 1.管理者的误导,追讨情势,浪费时间 恒久以来,各级主管部门,对教师编写教案要求过细过死,导致广大教师在制度束缚下,陷入“教案陈腔滥言”的编写之中。据有关资料体现,教研职员对345 名教师备课情况视察效果评释,在备课历程中,教师只有 20%的精神用于研讨课本、相识学情,80%的精神用于誊写教案,大概叫抄教案,应付主管部门检查。2.视野局促,缺少创新 除了管理上的误导外,还有
2、一个重要原因,即是教师视野局促、信息闭塞。相当多教师备课,尤其是偏远农村地区的中小学教师,手头只有一本教科书,一本课程尺度,一本教学参考书。有的学校教师手里仅有一本教科书,其他什么也没有,种种教学资料奇缺,学科专业杂志基本没有见过。外出学习的时机没有或很少。而业务研讨不够,知识结构迂腐,学科水平低,导致缺少创新本事。教案革新势在必行。首先,迂腐的教诲头脑及滞后的教诲理念得改。当前对教师教案应该重新思量:1.取消数目、翰墨量的要求。2.不求范例求创新。3.不讨情势求实用。4.重在看教学效果。其次,教案编写要因人而异,动态管理。新教师,任教新学科的教师及其他教学本领不强的教师要备详案,要指定专门的
3、主干教师跟踪向导;对本事较强的教师可备稍简教案,还可以将课备在书上,备在老教案上,向导部门应增强随堂听课。着末各校要勉励教师教案创新,写出有本性特点的教案。要编写本性化教案,就要勉励教师博采众长,发挥自己优势,要研究教学本性,独树一帜,自成一家。这样,教学研究才有生命力,教师的生长才有前程。二、教案编写如何体现“动、乐、爱、创”的教学特点 1.观念决定思绪,思绪决定出路 任何一次教诲革新,无不以教诲观念的改革为先导,教诲每前进一步,无不依赖教诲观念的突破。备课的革新也是一样,教师头脑上观念上必须有所突破与创新,没有教师教诲头脑上的一次重大装变化,就不会有整个备课内容要领上的突破。部分教师在课改
4、当中教案没有创新,还未能跳出“导入教学牢固作业小结”的思绪。以教师为中心,以课本为中心的旧模式,与其说是要领本事的落伍,不如说是教诲头脑迂腐,教学观念落伍。有什么样的理念,就有什么样的教诲,就有什么样的教学,以是,革新备课要领应先革新备课头脑。2.由静态向动态备课变化 传统意义上的备课,基本上是按着“我教你学”思绪来编写教案,教学历程全是由教师控制的。这种教学计划基本上是预设的、有筹划的,是可控制的。它是静态的、单一的、过细的和单向的。新课程教学计划应“以学定教”。像裁剪师为每小我私家“量体定衣”一样。教学计划应体现学生学习需求的教案,绝不等同于以往的“教案”。教学计划议决教师与学生、学生与学
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