第11课《岳阳楼记》教学设计20212022学年部编版语文九年级上册.pdf
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1、 岳阳楼记教学设计 【课时安排】共 3 课时 第 1 课时:自主学习,提供“学习活动案”。教师收集学生的疑问,作为制定学习目标的依据。第 2 课时:交流学习,把握文意,重在落实。第 3 课时:生动学习,重在赏析。第 1 课时 自主学习,提供“学习活动案”。教师收集学生的疑问,作为制定学习目标的依据。第 2 课时 【学习目标】1.通过反复诵读,疏通文意,梳理文章结构。2.借助工具书,积累文中常用实词;找出文中成语、名言警语,探索它们在当代语用中的意义。3.通过了解文体特点,体会本文的音韵之美。【情境导入】中央电视台科教频道“人物”栏目,着力打造中国最高尚人物的视觉平台。分专题,每期推出一个影响和
2、改变时代进程的人物,核心是让人们铭记历史岁月,传递榜样力量。假如你是栏目组的一名编辑,负责“古仁人的情怀”专题的组稿,隆重推出范仲淹“先忧后乐”的忧乐观。请撰写一段推介语,介绍人物的生平事迹、杰出贡献、思想品质、志趣情怀等。【评价任务 1】运用重音、停连等朗读要领自读,读准字音,读准节奏,读得顺畅。(推介点:初识范仲淹作品)朗读评价量规表 评价 优秀 合格 待改进 读音 准确 准确 有错音 节奏 能够准确断句,朗读流畅 基本达成断句准确的目标,少量卡顿。不准确 不顺畅 情感基调 能把握感情起伏,能注意写景、叙事与议论的不同节奏 基本能读出写景、叙事与议论的不同节奏和情感变化 不能读出节奏和情感
3、变化 技巧方法 重音、韵脚、停连运用准确,声情并茂、抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的运用恰当。运用基本恰当 不准确 【教学活动 1】1.运用重音、停连等朗读要领自读,读准字音,读准节奏,读得顺畅。2.教师呈现任务评价,要求学生先自己练习,再两人小组互读,最后全班进 行朗读展示交流。重点字词正音 谪 zh 守 属予 zh y 浩浩汤汤 shng 淫雨霏霏 fi 隐曜yo 樯 qing 倾楫 j 摧 忧谗 chn 畏讥 岸芷 zh 汀 tng 兰 偕 xi 忘 【评价任务 2】借助工具书和课本注释,读懂文意;通过勾画关键字词,理清文章结构。(推介点:初识范仲淹作品)结构划分评价量规表 评价 优秀 合
4、格 待改进 段落划分 结构划分准确(具体到分层)三个部分划分准确 划分不准确 划分依据 有理有据 基本能说出划分的理由 划分理由不明确 段意概括 段意概括准确,语言精炼,表意清楚,概括准确,表意基本清楚 不能清楚明确地说明段意【教学活动 2】(一)再读课文,疏通文意 1.借助工具书和课本注释,读懂文句,初步理解全文大意。2.教师解决第一课时学生提交的有关于词解文意的疑问。要求学生做好批注 3.教师提示重点句子,要求学生翻译时注意。比如:(1)然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?(2)登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。(3)登斯楼也,则有心旷神
5、怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。(4)嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归?(二)划分文章结构层次,概括段意。1、教师呈现任务评价,要求同学们给课文分段并归纳段意。2、引导学生勾画关键字、关键词。3、四人小组研讨交流后在全班展示交流。课件展示 1:第一部分(1 自然段):叙述重修岳阳楼的背景及作记的缘起。第二部分(24 自然段):文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。第一层(2 自然段):写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提
6、出“览物之情,得无异乎”一问,开启下文。第二层(34 自然段):用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”一明一暗,一喜一悲,形成鲜明对比。第三部分(5 自然段):抒发作者“不以物喜,不以己悲”的阔大胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。这是全文的核心。【评价任务 3】积累文中常用实词,找出文中成语、名言警语,探索它们在当代语用中的意义。词语积累与探索评价量规表 评价 优秀 合格 待改进 词语的勾画 词语勾画准确(能判断出是常用实词、成语、名言警语)词语勾画准确(能判断出是常用实词、成语、名言警语)勾画不准确(不能准确判断是常用实词、成语、名言警语)词语的解释 解释准确 基本
7、解释准确 解释不明 意义的表述 能准确说出在当代语用中的意义,语言精炼,表意清楚,大致能讲出词语在现代语用中的意义,表意基本清楚 不能说出在当代语用中的意义【教学活动 3】1、默读课文,在文中勾画出在所学文言文里常见的文言实词和成语、名言警语,并将释义做好批注,思考他们的不同的用法和在当代用语中的意义。2、学生展示所勾画的实词,解释并分析其不同的用法或古今异义。3、教师展示本课重点实词,再次强调,夯实记忆。课件展示 2:通假字(1)属予作文以记之:同“嘱”,嘱托(2)百废具兴:同“俱”,全,都 古今异义 前人之述备矣:古义:详尽;今义:准备。去国怀乡:古义:国都;今义:国家。薄暮冥冥:古义:靠
8、近;今义:密度小的形态。南极潇湘:古义:到达;今义:极点。沙鸥翔集:古义:鸟停在树上;今义:泛指聚集。微斯人:古义:没有;今义:微小。予尝求古仁人之心:古义:曾经;今义:品尝 4.学生展示所勾画的成语和名言警语,并说出他们在当代用语中的意义。教师根据学生回答点评或更正,课件汇总展示。课件展示 3:皓月千里:皎洁的月光普照千里湖面。心旷神怡:形容心境开阔,精神愉快 旷:开阔;怡:愉快。气象万千:气象:情景。形容景象或事物壮丽而多变化。有很多景 物在进行变化。政通人和:政事顺利,百姓和乐;形容国家稳定,人民安乐。百废具兴:许多被废弃的事业又都兴办起来。“具”通假“俱”规 范词形写作“百废俱兴”。浩
9、浩汤汤:浩浩荡荡。指水势壮阔的样子。淫雨霏霏:形容细雨连绵不绝的样子。波澜不惊:是岳阳楼月夜里风平浪静时的景色。现比喻面对动荡局 面保持平静、形势平稳,没受到什么变化或曲折,不惊不 诧。一碧万顷:一片碧绿,广阔无际。顷,极言其广。岸芷汀兰:岸边的香草,小洲上的兰花。宠辱偕忘:受宠或受辱都毫不计较。常指一种通达的超绝尘世的态 度。春和景明:形容春风和煦,阳光明媚。不以物喜,不以己悲:不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。先天下之忧而忧,后天下之乐而乐:在天下人担忧之前先担忧,在天下人享乐之后才享乐。比喻吃苦在先,享受在后。课件展示 4:我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子之:“乐民之乐者,民亦乐
10、其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。”这里说的“乐以天下,忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待仕途进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有着借鉴和教育的意义。【评价任务 4】借助知识卡片,了解文体的特点,通过比较,体会本文的独特之处和音韵之美。(推介点:品范仲淹创作风格)品析评价量规表 评价 优秀 合格 待改进 不同点的归纳 能准确归纳出本文与其他两文在文体上得不同之处 大致归纳出本文与其他两文在文体上得不同之处 不能归纳出本文与其他两文在文
11、体上得不同之处 句式特点的归纳 能判断出散句和偶句的运用,及四字句对文章所起的作用 基本能归纳出散句和偶句的运用,能简单说出四字句的作用 解释不明 语言表述 语言精炼,表意清楚,表意明确,语言不够精炼 表意不明 【教学活动 4】1、速读课文,思考:同为“记”这一类的文体,本文与桃花源记小石潭记的不同点在哪里?本文虽名为“记”,却不拘泥于唐代亭台楼阁记以继续为主,抒情、议论为辅的体式,而是吸收了骈文赋体对偶的句式特点,强化了议论、抒情的色彩。知识卡片 1:(1)赋是将散文章法与诗歌韵律合一,句式长短错落,声韵和谐,多用排比、对偶,以铺陈事理、保存诗意。铺叙、夸张、渲染乃赋体特征。(2)骈文又称骈
12、俪文,或四六 文。两匹马并驾叫做骈,夫妻成双称做俪,“骈俪”之称,正概括了这种文体的主要特点:以语句平行,语词对偶而成文。至于称它为“四六文”,这是因为骈体文的句式多以四字句和六字句为主的缘故。骈体文的主要特点,是要求作品句式平行,词语相对,即所谓排偶或对仗。2、再读课文,把握句式特点,感受文体之妙,音韵之美。本文句式特点:记叙多用散句,写景多用偶句,散句长短错落,质朴平实;偶句两两相对,珠联璧合。文中多用四字句,具有音乐协调、语气呼应、语义互补、整齐流畅的特点。【板书设计】【作业布置】1.整理文中文言实词、虚词的意义和用法,并熟记。2.整理课堂中找出的成语和名言警语,要有释义,要熟记。3.熟
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