统编教材四年级下册第四单元习作《我的动物朋友》教学设计.pdf
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1、统编教材四年级下册第四单元习作我的动物朋友教学设计 一、教学目标:1.认真观察自己熟悉的动物,能发现他们各方面的特点并有序介绍出来。2.能根据情境需要,抓住典型特征,写作动物不同方面的特点。3.学习课文中多样的表达方式,写出对动物的喜爱之情。二、教学重点:能根据情境需要,写出动物不同方面的特点。三、教学难点:学习课文中多样的表达方式,写出对动物的喜爱之情。四、教学过程:(一)导入课题,明确写作任务同学们好,今天老师给大家带来了一群可爱的小嘉宾,想知道是谁吗?你瞧,他们来了!播放 动物世界片段。我发现大家都情不自禁地发出哇塞的感叹声,来说说你有什么感觉?聊起小动物,大家都兴致勃勃的。那在本单元课
2、文的学习中,你认识了哪些小动物呢?在学生回答的基础上老师总结,我们认识了老舍笔下性格古怪又可爱的猫,“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的母鸡,丰子恺笔下高傲的白鹅,叶诺索夫笔下具有“海军上将派头”的白公鹅。名家笔下的小动物各有特色,深深地印在了我们的脑海中。动物是人类亲密的朋友,陪伴着人类,给人们带来欢乐与温暖。这节课,我们也来写一写我们的动物朋友,让更多的人了解他们、喜欢他们。(二)审题,明确写作要求写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。请你读一读本次习作的要求。我的动物朋友,联系以往的写作经验,你会从哪些方面介绍你的动物朋友呢?学生可能想到写它的外形特点、生活习性、脾气性格以及与人友
3、好相处的一些事情。老师总结:这是我们以前写小动物时经常写的内容,下面来读一读本篇的习作要求,你发现了什么特别的地方吗?这种在特定的情境下介绍动物朋友,是和以往动物习作不同的地方。再就是写之前要思考,自己从哪些方面介绍动物朋友,并抓住它的特点来写。这两个要求是相辅相成的,情境不同,需要介绍的内容也会不一样。(板书:情境介绍)(三)模拟情境,明确从哪些方面介绍动物朋友 1、情境一:寻找丢失的狗同学们,瞧,这是一只走失的宠物狗,它的主人李先生正在到处寻找它,于是写了这样的寻狗启示。来,自己读一读。根据这则“寻狗启事”,你能很快帮助他找到丢失的小狗吗?(课件出示“寻狗启事”)预设学生回答,不能,因为这
4、则“寻狗启事”没有把小狗的特点写清楚、说明白,所以想要找到丢失的小狗挺难的。写这则寻狗启示的目的是什么呢?是能够让大家通过寻狗启示的描述,快速辨认出来小狗。所以,你觉得最应该重点描述的是什么?小狗的外形特点。在这个情境中,我们要重点介绍它的外形(板书“抓外形”)那请你仔细观察,你能介绍一下它的外形吗?谁能试着说一说?突出特点学生汇报小狗的样子。预设学生抓小狗身上最明显的颜色特点来介绍。你发现他在描述外形时注意了什么?抓住最独特的特点介绍,只有抓住最独特的特点介绍,别人才能一眼认出这只小狗来。(板书:突出特点)课文中学方法:观察有序、语言生动除了这一点,介绍外形时我们还要注意什么呢?我先来看看大
5、作家是怎么写的?一身乌黑羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。燕子这个片段我们非常熟悉了,来,看看作者都写了燕子的什么啊?(羽毛翅膀尾巴)你有什么发现?先写的(羽毛、再写翅膀、尾巴)也就是按照从整体到局部的顺序介绍的,写局部也是有顺序的,从头到尾。(板书:观察有序)而且,作者在介绍局部时,没有面面俱到,抓住了燕子最有特点的部位进行描述,这和大家刚才总结的突出特点不谋而合。这是我们从这个片段中的发现,再来看看其他的名家名篇,是不是也是这样写的呢?出示:昆虫备忘录里花大姐和独角仙的描写。来,先读一读这些片段,结合我们刚才的总结,说说你的发现。看来大作家都是这样写外形的
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