班队课评课稿.pdf
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1、 篇一:班队课评课稿 爱在师生心间开出美丽的花 中队主题会评课稿 丁诚程 聆听了两节中队主题会,感慨颇多。下面我结合我们中队谈谈自己的看法。我一直在思考,我认为一节成功的中队主题会,不在于节目多精彩,而是通过这个活动,同学们懂得了什么。这是情感与价值的目标,我还是很喜欢给孩子上班队课的。每逢星期五的班队课,班委们自己制定主题和计划、布置黑板、写主持词、组织表演节目?我认为这既是对班委能力的锻炼,也能够增强孩子们的集体荣誉和团结协作的能力。其次,我认为每节班队课是一次机会,一次班主任不用高高在上,而走进孩子们内心的机会。的课堂,它让我知道谢超很早就失去了父亲,靠妈妈打工把他拉扯大。我要感谢这样的
2、课堂,它让我知道刘梦欣、刘梦茹妈妈一胎生两个的艰辛。爱是相互的,当老师把学生当成自己的孩子,学生自然也会喜欢老师。通过华老师的课,我看到了她对孩子们点滴的爱,是那么无微不至,如和风细雨般滋润着孩子们的心田。其实,班队课是一个很好的素质教育和思想品德教育阵地。我们不需要每次精心准备节目,不需要主题多么富有深意,只需要班主任能走进孩子中去,只需要孩子们表达出内心的想法,就足够了。篇二:班会课评课稿 班会课评课稿 我曾经看到了这样一个观点,他认为主题班会课,主字打头,主就是主体、主动、主导。要充分体现学生的主导性,让孩子能主动学习。教师要发挥好主导性,看准关键点,高屋建瓴,深入浅出指导孩子学习。既然
3、是班会,班会全班同学都要参与,学生的参与面与教学效果正比的。当然,这里的参与面不仅仅指的是身体的参与,更重要的是精神层面和思想的参与,多让学生动脑。主题班会课,他是一门课程,我们就要看重课的目的性和教育性。一、孙老师的课较好的体现了学生的主体性和教师的主导性 给了学生一个生活的课堂,这节班会课把生活的一些实例引入了课堂,贴近生活。我们看到了孙老师给我们呈现的例子都是在我们家庭生活中或学校较常见的,如踩踏事件、火灾、?给了学生一个对话的课堂。在班会课上,学生踊跃发言、积极讨论、充分交流。你们看孩子的发言不仅精彩,更重要的是内在的共鸣。给了学生一个开放的课堂。教师的主导性体现更是不言而喻。二、学生
4、的参与面很广 三、教育的目的性很明确,教育性很有实效 三月,是安全教育月,因此这次班会的主题是安全,很好切入了本月的主题。当然安全也是永恒的教育主题。孙老师的这堂班会课的目标很明确,导知:引导学生了解生活中存在着各种隐患;明理:多种危险是可防的、可控的,生命是要呵护的;践行:引导孩子在危机中要掌握一定的自我保护的方法与技巧。为了更好的达到教育目的,孙老师每个教学资源的选择都是有针对性和符合孩子的生理和心理特点的,也采用了形式多样的教学手段,比如:从朗朗上口的故诗 草引入生命,在引到安全这个话题,通过惨不忍睹的画面和触目惊心的数据引导孩子感受生命是脆弱的,存在着各种隐患,同时也是可控的;然后在小
5、组讨论交流“身边的危险有哪些?该怎样预防”再到情景剧表演面对勒索该怎么解决?由面到点让孩子明白遇到危险要冷静选择正确的解决方法。最后用书写收获卡和宣誓从来进一步的升华。环环相扣,层层递进。当然,我想:如果不是借班上课,我们选择的切入点可否再“小”一些,如专门讲校园安全,能否再让孩子?毛老师的这节班会课,她大胆地放手于学生自己,让学生的能力也得到了训练。这节课通过快板、小品、朗诵、合唱等形式多样的活动,目的是让学生能够切身体会到感恩的重要,培养学生将心中的爱释放并实践到具体的生活之中,做真正懂得感恩而又踏实的人。同学们在活动中体会到了感恩的重要,尤其是对母爱的回报。但是,在观赏完小品后谈感受的环
6、节中,让同学们谈谈感受时,老师和主持人都期待着精彩的生成,可同学们似乎很犹豫。还有快板夸老师之后,让学生说说你想对老师说些什么是时,学生向老师说了之后,老师这时可以参与进来,这样效果更好。就这一点,我认为这可能是由于设计过程中的考虑不周。我有 2 个不成熟的看法:一、主持人的过渡语可以更明确些。较多:感恩,孝顺,沟通,母爱。活动形式丰富,可是在重点内容(即:在生活中学会感恩)的设计上没有为学生搭好“脚手架”,让学生感到无话可说,因为学生毕竟还是普通班的学生。我想在班会过程可否穿插一个环节“感恩的故事”,这些故事可以是身边的,也可以是国内的或者国外的,以丰富学生的感性材料和表达。学会感恩班会课评
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